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浅议技校企业管理课教学方法改革 　　一、技校企业管理课的教学现状 　　 　　技校企业管理课是一门实践性、创新性较强的前沿课程,其管理知识和管理理念随着经济的发展和全球经济的一体化而不断变化和发展,我国企业要面向国际化,企业管理所需要的人才应具有创新精神、学习能力和创新能力。技校教育教学改革的实质问题,就是解决社会“需求”与“人才”培养目标不相适应的矛盾。目前,技校企业管理课所采用的教学方法中,传统教学方法占有相当大的比重,主要存在以下问题: 　　第一,与社会现实发生脱节,在封闭的课堂上谈企业管理,主要以课堂为中心。 　　第二,缺乏理论联系实际的能力和知识的更新,基本上是以书本为中心。 　　第三,课堂上教师的讲授过多,学生自主研讨的时间太少,不能凸显学生的主体地位。 　　第四,教师在课堂上照本宣科,未能通过相关理论来强化企业管理的知识体系,基本以传授为中心。 　　第五,说做不一,说的是素质教育,做的仍是应试教育,且不重视创新教育,实则为以考导学。 　　第六,闭卷考试形式居多,考评方法单调。 　　上述存在的问题,不利于学生主体作用的发挥,不利于培养学生的自学能力,不利于增强学生的应变能力、表达能力和交际能力。 　　 　　二、新时期企业对管理人才的要求 　　 　　未来的中国企业需要什么样的管理人才,未来企业的管理者应具备哪些知识和能力素质,是我们应该明确的。当人类进入到21世纪,社会发生了巨大的变化,人才资本的增值能力将超过货币资本的增值能力。我们所面临的不仅是经济全球化,而且变化快速化。此外,对我国社会具有划时代意义的变化是:世界制造业中心正向中国推进,这一切都将会引起管理的深刻变革,尤其是中国企业管理的巨大变革。外国企业的职员要求到中国的公司就业,一些新发达起来的老板,手里拿着大量的订单,苦于生产不出来,查找到原因后,纷纷出高价到管理培训班去补修管理理论和知识。民营企业在我国迅速崛起,昨日的普通员工已经成为今日的老板,他们缺乏的不仅仅是资金、场地,更重要的是缺乏合适的管理人员。企业是动态成长的,昔日的家族式企业今天变成了股份制,昨天还是一般的股份制企业,今天却发展成为国际一流的跨国公司,它所需要的管理人才也必须是动态的,是与企业一起快速成长起来的成熟的管理人才。 　　综上所述,企业管理人才应具备与之相应的知识和能力: 　　1.创新精神和创新能力。战略创新、制度创新、技术创新、市场创新等将渗透到管理的全过程。 　　2.学习能力。这里的学习不仅仅是指在学校里学习,从书本上学习,更是指在实践中学习,在市场中学习,并且将这种学习能力最终转化为创新能力。 　　3.知识结构合理、知识面宽。未来的企业管理者除了要具备管理知识外,还要具备社会知识、人文知识和技术知识。 　　4.道德情感方面要求要有积极进取的工作态度、高尚的道德情操。 　　5.意志品质方面要求要有顽强的毅力,要勇于面对困难和挑战。 　　 　　三、关于企业管理课教学方法改革的几点思考 　　 　　企业管理人才的共性应定格在学习能力和持续的创新能力上,那么什么样的教学方法能培养出这样的人才呢? 　　1.启发式教学法。它是一种在教学过程中引导、启发、调动学生的主动性和积极性,使教与学紧密结合、融为一体的教学方法。教师要采用启发式教学法,备课本身就是一种高难度的创新。因为它必须拥有大量即时性资料,且要备有一定的案例,能将课程标准、教材、精典案例、当前的管理实践和管理的发展趋势融为一体,理出一条思路清晰、理论联系实际、内容丰富多彩,既有理性的细节,又充满探索激情的讲课主线。在课堂上采用启发式教学法时,教师要立足于“启”,“启”得好才能“发”得好。教师的讲课要精彩,精彩到学生听了难以忘怀,听了还想听,精彩到使学生将听你的课看作一种享受。要恰到好处地提出高质量的问题和设问,既要引导学生认真思考和讨论,又要加深对所学内容的理解,激发学生的探索欲望。不管学生回答问题也好,向老师提问也好,老师都要适当地鼓励或激励,因为青春期的男女学生存在着一个心理共性现象,那就是怕说错了会被同学笑话,这是他们很敏感和在意的问题。老师若能通过恰当的激励措施鼓励学生积极思考、大胆发言,就会营造出一种善于思考、积极讨论的课堂氛围。 　　2.参与式教学法。启发式教学法用得好的话,便可以延伸到参与式教学法之中。参与式教学法是指学生参与教与学的全过程,它是启发式教学法的发展,但与启发式教学法具有显著的区别。参与式教学法是更为主动、更为积极、更具有创造性的学习,不仅从理念上,而且从行为习惯上培养学生终生学习和不断创新的能力,这才是教育之根本。 　　学生参与社会实践也十分重要。一方面,学生可以感性地了解企业管理的大致状况和水平;另一方面还可通过专业内容实习了解企业管理的流程和细