班级管理中实施学生自我管理的思考与实践.docVIP

班级管理中实施学生自我管理的思考与实践 　　一、概念界定 　　学生自我管理是指学生为了实现学校培养目标、班级管理目标和个人成长目标，充分地调动自己的主观能动性和有效利用及整合自我资源（价值观、身体、心理、行为、信息等）而开展的自我认识、自我设计、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育和自我发展的活动。学生的自我管理以自我发展的目标为导向，以自我计划、自我组织、自我控制为基本职能。它由三个基本要素构成：首先，从管理主体看，学生自己就是自我管理的管理者；其次，从管理客体看，学生自我管理以自我为管理对象，具体讲就是以自己所拥有的内在资源，既思想、情绪、语言、行为等等为管理对象；第三，从管理工具看，学生自我管理以自身素质，尤其是自我认知、自我情感、自我意志等心理品质为主要工具去管理自我。本文所称“班级管理”是指班集体建设中有关学生纪律、卫生、文明、“两操”、公物等项常规管理。所称“学生自我管理”之“自我”既指个体学生，也指群组学生。 　　二、理论依据 　　1、心理学依据。人本主义心理学强调个人的自我实现。它是指个体在成长过程中，其身心各方面的潜力获得充分发展的历程和结果。个体的存在就是为了自我实现。根据马斯洛的需求层次理论，个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种需求构成的，生理需求、安全需求、爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求是逐级满足的。个体在自我实现、自我发展的