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浅谈实践训练在中专语文教学中应用 　　【摘 要】本文针对中专语文教学现状并结合笔者在30年中专语文教学过程中的体会，阐述了加强中专语文实践教学，强化学生语文读、写、听、说能力的培养及提高中专语文教学实效性的重要意义，并提出了提高中专学生语文能力的四点建议：一是创新教学方法，培养自学能力；二是适时开展竞赛，激发学习兴趣；三是创设教学情境，活跃课堂气氛；四是强化课外实践，提高应用能力。 　　【关键词】中专 语文教学 实践训练 建议 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）34-0092-02 　　语文是一门实践性较强的学科，在社会各领域中应用最广泛，因此，“社会需要”成为中专语文教学的重要价值标准。语文课也是最切合社会需求的一门工具课，如何教学成为现代中专语文教学中的一个重要问题，是传统知识教授，还是现代技能培养。语文教学大纲规定：“语文教学必须教学生具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅显文言文的能力。”这就是说，培养学生读、写、听、说的能力，才是中专语文课堂教学的重点，脱离了这个重点的教学必然会失去教学的真正意义和目的。 　　一 中专语文实践教学的重要性 　　著名教育家叶圣陶先生曾说过：教任何一门课程，最终目的都在于达到不需要教。假如实现这一目标，学生能够自己去探索、自己去辨析、自己去锻炼，从而获得正确的认知和能力，岂不是就不需要教了吗？因此，实践教学中，我认为，中专层次的语文教学除加强对基础理论知识的教学外，更重要的是训练学生具备一定的实践能力。语文课在一定程度上应该是训练课。这一点，叶圣陶先生早就指明：学生须能读书、须能作文，故特设语文课以训练。其中的关键词是“训练”，只是没有引起人们足够的重视罢了。笔者曾陪同家中小孩到游泳训练班训练，120分钟的训练课，老师领着小队员们在泳池边讲了100～110分钟的理论，剩下10～20分钟入水活动。老师讲得很辛苦，小队员们更辛苦，水池边上的他们机械地蹬着小脚、比画着小手，而眼睛都盯着水中那些自由自在的孩子们，终于听到老师说“下水”，他们的那种激动、那种活力，确实让人为之激动。虽然孩子在水中的姿态很笨拙，不时沉沉浮浮，也不能把老师刚才讲的理论、方法认真地运用到实践中，但孩子们在兴趣的引导下、在摸索实践中最终达到了目的――学会了游泳。“实践出真知”，我认为，游泳的第一关键是游，哪怕呛几口水，老师也要正确引导学生自己下水去学游泳，学生只能游五米，就让他先游五米，之后再慢慢引导他们一步一步学习、一步一步提高。让学生做自己学习的主人，按照他们自己的水平去完成学习任务，作为老师，最重要的是多给学生提供自我学习、自我创造的空间和时间。 　　二 中专语文教学的现状分析 　　中专学生多为没考上高中的学生，他们语文基础较差，自学能力不足，普遍存在厌学心理，缺乏学习最基本的内在动力。老师让他思考，他不动脑，让他回答问题，他不知道答案，让他提问，他不会找提问的角度，于是，课堂上经常出现老师“自问自答”的情景。当然，这与老师的教学方法也有很大的关系，教学模式上，教师的讲授驾轻就熟、滔滔不绝、口若悬河，“灌输”有方，而学生的学习则放任自流，学生主动学习的权利被剥夺，学生被动地接受知识的现象极为普遍。 　　三 提高中专学生语文能力的建议 　　针对中专语文教学现状并结合笔者在多年教学过程中的体会，为了改变现状，逐步培养、提高学生的语文能力，现提出四点建议： 　　1.创新教学方法，培养自学能力 　　如果语文教学只是满足于教师自己分条缕析的讲述、对课文的层层剖析，就会成为教师自己进入角色的“表演”，即使绘声绘色，充其量也只是一种“演示”，其实质仍然是灌输，教学效果不见得好。因此，教师要创新教学方法，培养学生的自学能力，让学生自己去提问、去思考、去研究，激发学生的学习热情。 　　2.适时开展竞赛，激发学习兴趣 　　面对厌学情绪较浓的中专学生，要引进竞争机制，促使学生更为主动地投入到学习中。竞赛历来被认为是激发人们斗志，调动人们积极向上、克服困难、争取完成任务、获得优良成绩的有效手段。教学中，要根据教学内容、训练目的适时采用个人竞赛、团体竞赛、自我竞赛等多种方式，通过横向和纵向的竞赛活动，在一定程度上激发学生的学习积极性，变被动为主动、变消极为积极，更重要的是，学生在竞赛中，不仅活跃了课堂气氛、学到了知识，还提高了能力、激发了学习兴趣。 　　个人竞赛：可激发个人学习思考的主动积极性。比如，阅读课中，针对同一篇文章，看谁读得更通顺流畅并能声情并茂，而且理解得深刻；听说课中，请学生听一段录音或教师读一篇文章，然后说出所听内容的关键词、句、段、中心思想，或对所听内容进行简单或详细的复述。口语交际即兴发言中，有意识地锻炼学生的联想、想象能