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浅谈如何提高对小学科学课课堂有效控制策略经验 　　摘要：在传统教学模式中存在一些具体问题，这些问题的存在使课堂教学效率的提高成为难点。如何更加有效的提高小学科学课课堂教学控制效率，成为普遍存在的问题。本文就本人在教学中积淀下来的自己的独特教学风格和经验做些交流。 　　关键词：调控；思考；材料；积极性 　　在传统教学模式中存在一些具体问题，这些问题的存在使小学科学课课堂出现失去有效控制的局面，是教学效率提高成为难点、学生科学素养的培养低效果甚至完不成。出于对工作认真、负责的态度，我开始对小学科学课课堂调控策略进行思考，逐步形成自己的教学风格。我的教学风格得到了校领导的认同，进修教研员及同行的肯定，更重要的是学生们的喜欢，提高了课堂教学效率，距培养学生的科学素养又进了一步。这一切源于我对科学课堂调控策略的思考。善于发现授课中存在的问题。并且做出总结。 　　一、课堂调控策略思考一 　　（一）学生重视你的存在吗 　　学生是否听从你的要求，执行你布置的任务，是衡量“学生是否重视”的标志性工具。学生不重视科任课教师的现象在科任课教师中，实事求是的说具有比较普片现象的。我也曾经无奈的被迫接受过这一事实。一度力图找到让学生重视我的捷径，慢慢的我发现没有这样的一条路通向那里！只好静下心来，分析学生不重视科任课教师的原因是：在学生面前出现的少，为她们做得少，没有很好地融入她们的生活。你想要求学生好好听课，执行的要求，你想批评她们，要求她们认真写卷子，好多时候会有学生不买你的账，特别是处于高年级的、进入青春期的学生，如赶上学生心理不顺，毫无疑问你就得受学生的气！就得给班主任添麻烦！如果常常发生这样的事件，你想想这能得以很好的解决吗？所以你必须总结、思考、改变、进步！ 　　（二）让学生重视你的存在 　　把自己当做班主任的长期配班，是让学生重视你的策略。 　　具?w做法：1早、晚、课间均可到班级去。拖布倒了扶起来，学生写作业问问有没有困难，鞋带开了提醒他系上，问问双休日干什么了等等，就是亲近学生，走近她们的生活，关心她们的成长！学生是有心的，她会看到这份爱！会听到这份爱！ 　　常和班主任沟通，且要保持正能量（不是告状）。 　　首先你要带着正能量去和班主任沟通。即使当班主任有消极情绪，你也要调整状态，在理解中了解学生的家庭情况、家庭管理、学生的学习习惯、接受能力情况，即使在班主任“怎么管都白扯的”交流中获取信息，你也要冷静下来，你的目的就是了解学生，思考怎样对症解决你课堂调控中的一些问题。我们期待的是解决问题或者使问题向好转的方向发展。 　　收获总是给那些勤奋耕耘的人们。 　　二、课堂调控策略思考二 　　（一）让学生重视你的学科 　　常听科学老师下课回办公室说，“气死我了”，“这课没法教，又有好几名学生没带书”；“只有两个同学带实验材料”；“也没有学生收集资料呀”！ 　　我的课堂上类似的事件同样发生。我也一直想这是为什么。后来我发现，这和当前的社会环境、应试教育、家长重视等很多因素有关。面对这些原因我们连呼吁的地方都没有，更没有谁能帮你解决。再说下去你就是一个“怨师”，甚至永远的“怨师”！苍白无力的抱怨只有我们同行之间能互相理解，互相劝解，然后还要走进仍然存在学生不重视你的学科的课堂。你的教育热情、授课的精气神、备课的深入程度无疑会大打折扣。我想有的老师也许从事教学工作好多年也没有用心好好寻找应对策略，对让学生重视你学科的策略进行思考，我也曾经耽误很长时间。一旦你想让学生重视你的学科的话，你会发现原来是你自己重视不够。所以你重视你的学科比什么都重要。 　　你学科的重要性，你的重要性，取决于你对教育教学重视的指数，你的学科必须有强大的励志教育、行为习惯的教育、养成教育等分不开的，这份责任我们科学教师必须自己来担当。所以我们要把科学课课堂调控好，保证高效课堂我们要把以上所有的事宜都当做“三尺门里”的自家雪来清扫，教育没有“门外事”。 　　坚持对学生进行身边榜样的教育的影响。我在六年级下学期进行励志系列主题活动，我身边的人和事正在进行时！每节课一幻灯片的方式呈现出来，教师要娓娓道来！材料来自每天到班级的走动中，课间操的参与中，课堂教学上发生的事件中，学生身上的闪光点，去有针对性的提出实实在在的表扬，同时别忘追加这种好品质或好习惯坚持的重大意义。每节课打出她们的图片，这几乎是神奇的效果更加！ 　　也许你会说，这会累吧，不会。因为你要活动，你需要劳逸结合，你也要有欣赏孩子的快乐！从他们身上获取生命行为的力量！（你满可以坚持21天，看看效果吧！） 　　（二）借科学家介绍教育学生信服力强 　　如结合六年级下册第一单元《微小世界》，先后可以介绍的科学家有英国科学家罗伯特?胡克、荷兰生物学家列文虎克、袁隆平的事迹介绍等等。科学家