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浅谈不良环境对小学生道德品质影响及对策 　　小学生是祖国的未来,民族的希望,加强对小学生的思想道德教育,培养他们爱国主义感情,确立远大的志向抱负,养成良好的生活习惯,无论对国家、社会还是对于他们的一生都十分重要。从总体上看,小学生思想道德行为状况的主流是健康、积极向上的。但也有一些学生在经济大环境中,受家庭、学校以及社会诸多环境因素的影响,思想道德方面存在着很多问题。如何加强小学生的思想道德教育,让他们从小养成良好的习惯,笔者就此谈点拙见。 　　一、影响小学生思想道德品质的主要因素 　　1、家庭因素:方法不当环境不良 　　(1)家庭对未成年人的思想道德教育方式方法不够科学。 　　一是教育态度生硬,教育方式简单。即家长对孩子实施教育时总是居高临下,采用“我说你听,我令你行”的单一方式,缺乏平等交流的观念和态度,很容易造成被教育者的排斥心理甚至逆反心理。二是教育方法粗暴,即孩子现出思想道德问题时,往往采用非打即骂的身体施暴办法,这样做,不仅达不到教育的目的,反而会给他们造成身体创伤和心理阴影,激发他们的仇视心理甚至报复之举。三是教育形式不当,其主要表现为重养轻教,即过于重视身体健康、衣食住行等生活上的呵护,至于对思想道德教育和心理素质培养则漠然处之,顺其放任。 　　(2)家庭成员不良因素和自身素质的影响。 　　随着改革开放的不断深入,农村不少劳动力涌向城市,农民物质生活和精神生活都发生了变化。然而,新的问题也随之产生:一是留守家庭不断增多,使孩子缺少父爱或母爱,缺少家庭温暖;二是父母忙于打工挣钱,无暇顾及孩子的教育与生活;三是父母及长辈过分溺爱纵容孩子,使孩子养成了自私、蛮横的性格;四是父母以钱作为对孩子实施教育的唯一手段;五是父母自身素质不高,文化层次低,无法指导孩子的学习、生活;六是父母及家庭成员行为不端,错误引导了孩子。 　　2、学校因素:德智失衡知行脱节 　　少数教师尤其是科任老师只关心教学成绩不关心学生身心发展,对学生的思想问题、缺点和错误不愿做艰苦细致的说服工作,有意无意地孤立、歧视他们,最后导致了有些孩子在错误的道路上越走越远。 　　思想品德教育本来是应当贴近生活、贴近青少年、贴近社会的,教育手段本来是可以丰富多彩的。但是我们的教育的手段远远跟不上时代发展的要求。据笔者调查,在思想品德教育中,灌输式教育至今仍占主导地位,这种教育方式使孩子被动接受的多,主动参与的少,除了课堂上的空洞教学,实践性教育基本没有,理论教育与社会实践严重脱离,良好的品德教育不能深刻扎根于孩子的思想中。虽然有的老师想让孩子们走出校外,接触社会,深入生活,但考虑到安全因素及领导的反对也只好偃旗休兵。在这样的教育模式下,孩子们团体协作、磨砺意志的社会主体意识根本不可能得到加强。 　　3、社会环境:审美错位监管不力 　　社会的发展极大地刺激了人们的物质欲望,金钱成了衡量一个人成功与否的标准,及时享乐成了一些人的座右铭,孩子们一睁眼便会看到大人们对金钱、权利的追逐,加之现在的部分大众传媒媚俗思想严重,影视文学作品中充斥着不少暴力和其它低级不健康的内容,孩子们的自控力较差,在无人监督的情况下极易陷入其中而深受其害。 　　此外由于一些相关部门对网络监管力度不够,不良信息对小学生侵害较严重。据了解,小学生上网人数越来越多。网络如同一把“双刃剑”。它既是一个信息源,有利于小学生开阔视野,提高学习能力和交流能力;但又是一个伤害源,使用不当又会危及身心健康。当前,我们必须看到:网上虚假信息层出不穷、不健康内容日渐增多。一些青少年沉溺网络,浏览不良信息,热衷网络游戏,网上交友缺少自护意识,影响了正常学习和生活。更有甚者,在爆破、枪战等暴力恐怖游戏的强烈刺激中,逐渐模糊了道德认知,淡化了虚似与现实的差异,甚至迷失了自我。 　　4、家庭、学校、社会未成合力脱节严重 　　孩子们不仅生活在家庭中,也生活在学校里,同时还要接触社会,对他们实施思想道德教育的任务单靠家庭是无法完成的,还必须发挥家庭、学校、社会三方面的作用。但目前还存在严重的“脱节”问题:一是家庭教育与学校教育相脱节,一些家长抱着“树大自然直”的心理,不配合学校工作;家庭与学校,家长与老师之间缺乏必要的沟通和协调。二是学校教育与社会教育相脱节,学校对社会上的腐朽思想文化给学生带来的侵蚀认识不够,对社会上存在的消极道德理念给学生带来影响估计不足。例如手机涉黄现象,至今也没有彻底根除,这一毒瘤严重毒害着孩子们的心灵。 　　5、自身因素 　　小学生不论是生理上还是心理上都处在一个半幼稚、半成熟的时期,认知能力较差,人格不健全,其辨别能力、自制能力不强,情绪容易冲动,思想容易偏激,思维容易产生片面性。他们不能客观的、理智的对待各种事物,对社会现象的认识过于简单,对自己的行为不能做出正确