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浅谈小学一年级学生养成教育 　　【摘 要】小学一年级是进行养成教育和训练的最佳时期，这时学生的可塑性强。只有使学生们养成良好的习惯，他们才可能收获成功的未来。养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成良好行为习惯的过程，是一项全面的综合性教育。它包括德、智、体、美诸方面的内容，其教育模式则是通过对学生进行心理的疏导、行为的规范、情感的陶冶、意志的磨炼，培养学生良好的行为习惯。 　　【关键词】小学一年级；养成教育；教育策略 　　一年级的小学生刚刚踏进校门，犹如一张白纸，这是进行养成教育的关键时期。因为这时的他们行为知识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得他们有诸多不良行为和习惯，如自律性差、随意性强、无自立能力等。这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。“没有规矩，不成方圆”，因此应从一年级入学时就加强养成教育，这样才能达到事半功倍的效果。 　　如何对一年级学生进行有效的养成教育呢？以下是笔者的几点做法。 　　一、制定目标，引导学生规范自己的行为 　　笔者在学期初就制定出学生行为习惯的培养和训练的规划，对不同阶段提出不同的要求。如，本学期初笔者就对学生说：“这个学期，我们每一位小朋友都要养成讲究卫生、爱劳动、专心听讲、爱读书、孝敬父母、热爱同学的好习惯。从第一周到第四周我们比赛谁最讲卫生。”进而对学生提出讲卫生的具体要求： 　　1. 个人卫生要干净（包括衣服、鞋、手、脸）。 　　2. 书桌上、书箱里的物品要摆放整齐。 　　3. 自己的座位周围不能有垃圾。 　　4. 离开座位时，要把椅子放在桌子底下，同座位同学桌子要对齐。 　　评比方法是：以四人为一小组，组长负责督促、检查本组成员的行为。由班主任带领两位小助手（小助手由全班学生推选，每周轮换），在每天上午和下午的大课间进行检查。小组内有4人都做得好的，就可以得4颗星，3人做得好的得3颗星，2人做得好的得2颗星，1人做得好的得1颗星。每两周评比一次。 　　奖惩办法：本着“跳一跳摘桃子”的原则，评比时，尽可能多地让孩子们享受成功的喜悦。凡是在两周检查中，能有12次获得4颗星的小组，小组成员均可获得“卫生小?吮?”的称号；能有16次以上获得4颗星的小组，小组成员可优先获得评“好习惯之星”的机会。反之，只有6次以下获得4颗星的小组，则要给老师和同学唱一首歌。通过“制定目标――提出要求――规范评比――形成习惯”培养习惯四部曲充分发挥了小组优势，使学生学有目标，在不知不觉中规范自己的行为。这样做一方面培养了学生的责任感，另一方面也培养了他们的集体荣誉感。 　　二、大力表扬，使学生乐于规范自己的行为 　　一年级的孩子最喜欢被称赞、表扬，根据他们这一年龄特点，在平时，笔者从不吝啬给予他们鼓励的语言，哪怕发现孩子有一丁点儿进步，都会大力表扬：“这个小组的同学真棒，桌子排得真整齐！”“这个小组的同学真团结，都学会互相帮助了！你们看，××同学在×××的帮助下，字写得多漂亮啊！就连座位周围也干净多了！”“这个小组的同学真能干，抽屉整理得真干净。”就这样，在鼓励声中，学生快乐地接受正面教育，不知不觉地规范了自己的行为。 　　三、注重身教，做学生良好习惯养成的楷模 　　一年级的孩子善于模仿，并且喜欢模仿。可以说，老师的一言一行对他们都有着直接的或间接的教育意义。因此，要求学生做到的，笔者首先要做到，以自身示范促进学生的规范。 　　（一）举手之间，培养学生的良好行为习惯 　　榜样的力量是无穷的。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里。学生的眼睛是摄像机，学生的耳朵是录音机，你做了什么，说了什么，学生都会知道，而学生的“向师性”极易使学生对老师的一举一动进行模仿。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看得见、摸得着。所以教师的榜样示范可以起到激励作用，并且对学生良好的行为习惯教育起到事半功倍的效果。 　　如：教育学生讲究卫生，维护校园整洁；待人热情、有礼貌。笔者是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；连打个喷嚏，也用纸巾捂着；从不随地吐痰；在校园里，遇到客人或老师，就主动打招呼；当有学生问好时，笔者也是报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌，比起空洞的说教，效果好得多了。学生们纷纷效仿老师的做法：不随便扔纸屑，不随地吐痰，见到纸屑就捡，见到老师、客人能主动问好。 　　因此，凡是要求学生做到的，笔者都先做到。要求学生不迟到，自己就从不迟到；要求学生不说谎，自己就要凡事说到做到；要求学生学会倾听，自己就得会倾听。学生在老师的耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的习惯。可见，教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作用，使养成教育人格化，使榜样的力量在养成教育中得到充分发挥。 　　（二）细微之