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浅谈小学低年级数学口试实践与改良 　　摘 要 《数学课程标准（2011年版）》的评价建议指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。在教学中知识与技能主要以笔试的形式评价，但数学思考、问题解决、情感态度价值等难以用笔试评价。而新课标倡导的数学口试能很好地解决这个问题，所以得到广大数学教师的认同。近年来，数学口试不是新鲜事物，但多数是学生排队到老师面前，以逐个提问、回答为口试的主要形式。存在死记硬背、形式单调、评价单一、缺乏童真童趣等弊端。本文立足实践以小学二年级为例，希望通过对数学口试题的设计、使用、口试评价主体、评价标准、口试组织过程等的改良，体现新课标的理念，提升数学口试的效益。 　　关键词 低年级 数学口试 评价主体 评价标准 　　《数学课程标准（2011年版）》的评价建议指出：学习评价的主体要多元化，评价方式要多样性。评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。 　　我校在从一年级开始进行数学学语言表达能力的课题研究，取得了一些经验和成果。作为后续，一年后在小学二年级进行数学口试研究。希望通过对数学口试题的设计、使用、口试评价主体、评价标准、口试组织过程等的改良，体现新课标的理念，提升数学口试的效益。 　　我们积累了一些经验和做法，现总结如下： 　　1口试题和参考答案的制定 　　经验告诉我们，规范的数学语言从模仿开始。因为低年级的小学生数学语言比较贫乏，还处于积累阶段，所以提供模仿的范例和对象尤其重要。跟笔试一样，只有在在平时教学和复习阶段反复强化，学生在口试时才有话可说。平时要以规范的数学语言作示范，着重培养学生语言表达的完整性、准确性和条理性。 　　口试题来源于课本和平时教学，是学生一个学期学习后要达到的水平。跟笔试一样和课本的培养目标是一致的。类型有：说算理、说计算顺序、说操作、?f图文题、应用题的分析过程等。我们设计???范的口试题和参考答案提前印发给学生和家长，目的是给学生的学习提供模仿的范例，给家长的辅导提供模仿对象和训练范例。样式如下： 　　2013―2014学年下学期二年级数学口试题参考答案 　　同学们，一个愉快的学期快结束了，下面是这个学期的数学口试题，口试的内容共2题，请你说一说你是怎样想的。 　　1、选一题自己喜欢的题目说。 　　2、老师或主持任选一题考考你。 　　（1）计算下面各题。 　　①30?？=□ 　　答：我是这样想的：把30平均分成6份，每份是5，所以30?？=5。我还可以这样想：想口诀五六三十，所以30?？=5。 　　②3000+5000=□ 　　答：我是这样想的：3个千加5个千就是8个千，8个千是8000，所以3000+5000=8000。 　　③58+15=□ 　　答：我是这样想的：先算第一步5乘8等于40，再算第二步40加15等于55，所以58+15=55。 　　④先分一分，再写出除法算式。 　　答：这幅图的意思是：把12个○，平均分成3份，每份是4个。列式是：12?？=4。 　　（2）解决问题，并说出想法。 　　⑤ 　　答：我是这样想的：一个地球仪8元，要求可以买几个也就是求56里面有几个8，算式是56?？=7（个），所以56元可以买7个地球仪。 　　⑥ 二（1）班有男生17人，女生有19人。每4个同学为一组，可以分成几组？ 　　___________________________（组） 　　答：我是这样想的：先用17+19求出全班有36人，要求可以分为几组，就是求36里面有几个4，用36?？可以求出分成9组。 　　⑦22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租几条船？ 　　___________________________（条） 　　答：我是这样想的：求要租几条船，就是求22里面有几个4，用除法计算。22?？=5（条）……2（人）。多出的2人还要租一条船，5+1=6（条），所以一共要租6条船。 　　⑧ 　　答：我是这样想的：小旗是按一面黄两面红为一组重复排列的，10?？=3（组）……1（面）。每组3面，10面旗子可以分为3组还剩下1面，第10面是下一组的第一面，应该是黄色。 　　⑨26?？=□……□ （你是怎样计算的？） 　　答：我是这样想的：因为26里面最多有4个6，所以商是6，46=24，26-24还剩下2，所以余数是2。 　　⑩下面的算式中，余数最大是几？ 　　□?？=□……□ 　　答：我是这样想的：因为余数要比除数5小，余数可以是1、2、3、4中的一个，所以余数最大是4。 　　2口试题的使用 　　（1）学生方面：