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浅谈中学地理课教学中学生主体参与性激发 　　【摘要】本文从为什么要激发学生的主体参与性、如何激发学生主体参与性、激发学生主体参与应重视的问题三个方面阐述了激发学生主体参与的重要性,使学生在教学过程中愿学、会学、乐学,真正成为学习的主人。?? 　　【关键词】地理课教学 主体参与性 激发 　　 　　长期以来,中学地理课教学一直沿袭“教师讲,学生听”的单一教学模式,使学生始终处于被动状态,因此虽然教师讲课精疲力竭,但却收效甚微。如何激发学生主体参与的积极性,使学生在教学过程中愿学、会学、乐学,真正成为学习的主人,一直是广大地理教师在教学中面临的一个重大课题。下面笔者根据自己的教学实践,谈几点感受和做法。 　　??1.为什么要激发学生的主体参与性 　　?バ睦硌?认为,学生的学习目的、意志与兴趣是相辅相成的,没有学习兴趣就不会有好的学习效果。我国古代著名的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不好乐知者”,叶圣陶先生也曾说过,“学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的”。学生只有感兴趣,才会积极主动地参与到地理课教学之中,从而提高教学效果。因此教师就必须提高学生的学习兴趣,使之最大限度地参与到教学过程中。 　　?ニ刂式逃?强调启发式、探究式教学,要求老师必须激发学生的学习兴趣,营造生动、活泼的课堂气氛,充分发挥学生的主观能动性,积极参与教学活动。因此在2001年6月8日教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系……教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。 　　??2.如何激发学生主体参与性 　　??2.1 激发兴趣 　　?ピ谥醒У乩砜谓萄е?,激发学生学习兴趣的方法很多,这些方法在教学过程中可根据实际需要进行选择。下面是我的几点做法: 　　??2.1.1 导入激趣?ト嗣浅Ｋ怠昂玫目?始是成功的一半”。 　　 新课导入可以是趣味的故事、奇闻轶事、情趣性的设问、幽默笑语、诗歌文学、舞蹈等与教材紧密相关的内容,能使学生迅速进入课堂学习的最佳状态。如在讲《全球气候变化》时,我首先播放电影《后天》片断,然后设问:气候是在变化的,会不会像电影中描述的那样短时间剧烈的变化?很快学生的注意力被吸引,并能迅速引入课题。 　　??2.1.2 辩论激趣 　　?ピ诮萄е薪淌?可以利用学生争强好胜的心理特点,采用辩论的形式来活跃气氛,增加兴趣。新课标教材为教学提供了很多辩论的素材,如城市化的利弊、河流上该不该建大坝、亚马逊热带雨林开发与保护之争等等。在讲《亚马逊热带雨林开发与保护》时,我先把全班同学按观点分成若干组,然后由各小组推荐代表阐述观点,并反驳对方观点。这种方法,让学生踊跃发言,积极参与,使课堂充满活力,既提高了学生的学习兴趣,同时也培养了学生的竞争意识和积极进取的精神。 　　??2.2 营造气氛 　　??2.2.1 民主气氛 　　?パ?生的学习只有在民主、平等、轻松、愉快的环境中,才能获得最佳的效果。正如陶行知先生所说:“只有民主才能解放最大多数的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”所以要充分调动学生学习的积极性,教师的教学作风必须民主,课堂氛围也要宽松自由,充分体现学生在学习中的主体地位。要充分尊重学生的个性,给学生自己读书、寻找答案的机会和时间。让学生读有所思,读有所得,读有所创。教师要以平等的姿态同学生一道讨论,对于学生的见解应当认真听取,无论是否言之有理、自圆其说,只要有思想火花,哪怕只是一点,都应给予肯定和表扬。 　　??2.2.2 讨论气氛 　　?ヌ致鄯?教学是地理课常见的教学方式,多进行讨论能够充分提高学生的兴趣,使学习效率明显提高。学生在热烈的讨论中积极思考,相互启发,不但活跃了课堂气氛,还提高了语言表达能力。如果教师能够积极参与学生讨论,并适时给予帮助,指导学生对问题进行深入探讨,那么课堂上师生之间,学生与学生之间在信息的交流中,就会不断迸发出智慧的火花,产生新的思想、新的观念。 　　??2.3 激励措施 　　??2.3.1 鼓励质疑 　　?ヒ桓鲇判愕慕淌τΦ痹诳翁蒙显市硌?生质疑问难,并创设一个鼓励学生积极思考的情境,活跃他们的思维,使他们主动地思考,用已学过的知识来解决课堂上的问题。因此教师要经常鼓励学生发表不同的见解,特别是不同于教师和教材的见解,改变学生总是跟着教师和教材转,不敢越雷池一步的局面,使学生敢于打破思维定势,发展求异的思维。 　　??2.3.2 激励表扬 　　?ゼだ?教育的实质,就是激发学生的潜能,调动学生主动学习的积极性。教师要及时正确地对学生进行激励、表扬