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浅谈层递式教学在初中语文作文教学中应用 　　摘 要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分，但仍有很多学生面临写作时无从下笔的困境，使语文教学效果受到影响。引入层递式教学对改善当前初中语文作文教学的现状、提升写作教学水平具有重要意义。运用层递式教学的方法改善初中语文作文教学，应结合本班学生的实际学习情况，将其分成四个阶段：第一个目标阶段即积累素材阶段，第二个目标阶段即丰富文章内容、强化技巧训练阶段，第三个目标阶段即选材立意阶段，第四个目标阶段即―整体构思阶段，在此基础上，通过对逐个目标的实现，增强学生对作文的兴趣爱好，促使其在作文中增强真情实感的表达，避免文章的空洞性，从而提升学生的写作水平和质量。 　　关键词：层递式教学 初中语文 作文教学 应用 　　新课程改革推行以来，我国的教学方式也发生了深刻变化，教学的主体地位逐渐由教师转向学生，语文教学面貌也因此焕然一新。但当前初中语文的作文教学中，仍存在一定的问题，致使作文教学的效果不明显。针对中学语文作文教学的现状，结合新课改的要求，本文建议在初中作文教学中引入层递式教学，以改善初中语文的作文教学。[1] 　　一、中学语文作文教学中的突出问题 　　初中语文教学的重点和难点都是作文，教师在开展教学工作时会不可避免进入到瓶颈环节，而作文不仅仅是初中教学的重要内容，亦是语文教学质量的直观展示和体现。语文作文教学，不仅要为学生提供充分发挥的环境，也要帮其创造展示自我想象的空间。在作文课堂教学活动中，初中语文老师会因为作文写作的不确定性，而允许学生用心体会和自主发挥作文主体，具体的写作内容也要与学生的自我理解能力和整体构思相互结合，需要学生掌握比较扎实的言语表达和自主学习能力，同时还必须要求学生具有丰富的阅读知识量和人生阅历。[2] 　　但是现在的初中语文作文教学，整体教学质量却不容乐观。一方面，多数学生在写作过程中，常常都是天马行空的想象着写作，无法真正理解教师在课堂教学上强调的学习思维，导致很多学生写出来的作文都是偏离主题。另一方面，从教师教学看，教师对课文教学的重视度非常高，但对作文教学却是能省则省，甚至直接忽略掉对作文进行讲解的环节，只是告诉学生对范文进行阅读，并结合范文对自我写作方式进行总结，多数学生的作文写作能力在这样的情况下是很难得到大幅度提升的。更有甚者，表现出较强的功利性，采用背诵式教学方法，要求学生背诵一些比较优秀的作文范文。这样的教学方式，其弊端是因缺少积极引导，学生的作文写作往往只是根据自己的意识而言，这样一来，语文作文教学就会存在很大的盲目性，更谈不上培养学生创新能力和自我意识。 　　因此，如今的初中语文作文教学现状令人堪忧，初中语文作文教学工作中还有很多问题需要解决，这需要更多有共同意识研究者的积极参与。[3] 　　二、层递式教学在初中语文作文教学中的意义 　　层递式作文教学是将目标进行分解，通过对目标的逐层逐步完成，进而达到最终目的的教学方法。引入层递式作文教学对提升初中学生作文写作水平具有两方面的意义，一方面体现在学生学习方面，另一方面体现在教师教学方面。[4] 　　1.在学生学习方面的意义 　　（1）促使学生关注生活。初中生正处于青春发展时期，其内心世界非常丰富，但在文章中，他们却不能将丰富的内心世界在文章中有所表达，这主要是因为他们缺乏对生活的观察。因此，通过层递式作文教学提高中学生的写作水平，可以有效促进学生加强对生活的关注与关心，让自己成为一个善于观察的有心人。加之教师引导，对学生的写作方法和写作内容进行适当的点播，就可以有效增强学生的写作能力，提升学生的写作质量，将学生鲜明的个性体现在作文之中，并且还可以避免出现学生作文没有真情实感、内容空洞的现象，对于学生增强对写作的兴趣爱好等都具有积极的帮助。 　　（2）有助于锻炼学生的能力。好的文章既是写出来的，也是改出来的。因此，引入层递式作文教学方法，就需要对学生的作文不断地进行修改，经过长期的锻炼，培养出良好的写作习惯，增强学生的写作水平。在此过程中，学生会不断的认识到自己文章的不足，通过不断地修改文章，丰富文章内容的同时，也是学生对自身能力的完善。教师在该过程中，需要对学生进行正确的引导，对于心理承受能力差的学生来说，要采用适当的语言和手段，使其认识到文章的不足，进而通过文章认识到自身的不足。不仅如此，教师还可以通过学生的文章，掌握学生的心理状况，进而根据班级学生的情况，采取有效的措施，提升学生的写作水平。[5] 　　2.在教师教学方面的意义 　　（1）推动课堂教学与学生的整合。传统的语文教学都是在课堂上完成的，课堂教学是在教师的带领下完成，学生主体地位得不到充分体现，具有一定的局限性。但是层递式的语文作文教学，将教学内容以及教学的范围都进行延伸，更加关注学生的主体地位，并