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PAGE PAGE 5 站在学生角度想，教学设计更有方 深圳市东晓小学 尹耀南 曾经听到不少老师抱怨：如今的学生不知怎么就是那么不爱学习，也不会学习，稍微难一点的问题就不愿思考，作业并不多，也不能很好完成……唉，真拿他们没办法。面对这种担忧，很多老师总是一味责怪甚至惩罚学生，却不会站在学生的角度去思考学生为什么会这样。正因为如此，他们的教育教学行为常常发生偏差，师生之间在情感和认识上存在很大的距离。我觉得作为教师，要想取得理想的教育教学效果，必须做到经常性地站在学生的角度想问题，设想如果自己是学生会怎么样？当老师、学生的角色换位后，你考虑问题才会更全面、更深入，教学中遇到的问题才能解决得更圆满。 学生为什么不爱学习呢？这是因为他缺乏学习这门课程的兴趣。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千万百计点燃学生的心灵上的兴趣之火。”学生虽然能够被数学知识本身所具有的形式美所感染，但这是永远不够的，教师仍然需要借助于直观形象的教学手段来激发学习兴趣，需要结合小学生好奇心强的心理特征，设计自己的教学，创设情景，激发他们积极主动地参与数学活动，从而提高自己的教学效率。如教学小数乘法导入时，教师可创设情境：同学们，这个双休日，我们班准备和希望小学开展手拉手活动，活动前我们要准备好赠品，联欢活动的奖品和胶卷，另外还有同学来回的车票等，这总共花费将是多少