第二章、惩罚-理論视角启示.PDFVIP

懲罰與責任 第二章、懲罰－理論視角的啟示 犯錯者應當接受懲罰，這是當然的事。只不過，這眾人對這所謂的 「當然」未必說得清楚。懲罰必須要具有合理正當性，師出有名，才得 以使人心服口服。一般懲罰理論泰半是聚焦在司法體系的刑罰制度，多 由較為鉅觀的國家社會角度與人民權利義務關係加以討論「為什麼要懲 罰？誰有權懲罰？如何懲罰？」等議題。 教育中要討論懲罰議題可能考量的面向便有所不同。簡單地說，學 校與學生關係並無法完全比照成政府與人民的關係，我們確實很難將思 考一個完備的刑罰制度之思維套用在「教師是不是應該懲罰學生？等問 題上」 。可是，並不表示現有的懲罰理論中的重要觀點對我們是沒有參 考價值的。反而，我們更應當由人們如何看待犯錯的同胞這個角度，來 反思我們面對學生的問題。 按我們對懲罰概念的基本瞭解，我們將其視為「規則」「權威」「痛 苦」三個要素缺一不可的環節。各家的懲罰理論原則上是依三要素加以 調配，只是各有各的比例配方。檢視懲罰正當性是如何證成，其實也是 替教育工作者訴諸懲罰與否尋個理論依據。理論依據，意指的是既存的 理論被某人或某團體納為其行為依止的判準，或者是某人或某團體行動 形成與展現正巧與理論有著不謀而和的默契。因此，吾人可說行動都帶 有理論的影子，不論行動者本身是否察覺。理論並非過去定格的歷史記 憶，毋寧說它是過去人類對於自身世界提問與解答的貢獻標記，是祖先 們智慧的結晶！理論不是冰封在侏儸紀的東西，理論的生生滅滅取決於 我們的詮釋與應用。 粗略地分，我們可由回顧或前瞻兩種角度來探討懲罰。回顧式的作 法，是著眼於使犯錯者對於自兒過去錯誤付出代價；前瞻式的討論，則 放眼於希望未來不再有類似的錯誤發生。前者便是「以牙還牙、以眼還 眼」的應報論，後者則含括嚇阻論及改造論等理論。後者也是一般犯罪 1本章即針對懲罰理論 預防（ general crime prevention ）所持的基本立論。 中的「應報論」 、「嚇阻論」、「改造論」等立論加以檢視其正當性及可能 的限制。 1 一般犯罪預防可採嚇阻或改造，這二者也被部分學者們歸類為同屬效益論主張， 但基於切入點不同，本論文仍將這二者視為不同。 23 －以牙還牙-正義的反擊－ 第一節 以牙還牙－正義的反擊 ～楔子 ***************************************************** 『兄弟，商量一下。』 『什麼？』 『湊點錢，請你幫幫忙。』 『喂，上次那些錢到現在都還沒還。』 『上次那些是我跟你搶的。不是說過了嗎？現在這次是請你幫忙，』他勒 緊我的脖子， 『在家靠父母，出外靠朋友』他故意把靠說得很重… 『你放開好不好？』… 碰到這種事， 我知道再怎麼掙扎不過是白費力氣而已…曾經有個傢伙 吃過高偉琦一點虧，跑去訓導處報告。他以為訓導處會大吃一驚地發現學 校竟然發生的事情，可是他完全想錯了，… 。沒有人知道訓導處來到底做 了什麼處置，不過他們教了他一些自我保護的方法和注意事項。可惜後來 那些方法沒派上什麼