浅谈原声电影在高职院校英语听力教学中运用.docVIP

浅谈原声电影在高职院校英语听力教学中运用 　　摘要：高职院校的英语听力教学存在着诸多弊端，学生听说能力得不到有效提高，因此改革势在必行。笔者认为可以在传统的英语听力教学中适当运用原声电影，使学生在真实生动的语境中练习听说能力，同时提高学习英语的兴趣，培养自主学习的能力，会有事半功倍的效果。 　　关键词：高职院校；英语听力教学；原声电影 　　 　　高职院校的英语教学，秉持实用为主的原则，因此对学生听说能力的培养应该是重中之重。然而传统的英语听力教学无论是在教材还是在上课流程上都存在一定的弊端，无法有效提高学生的听说能力。随着现代科学技术的发展以及网络资源的丰富，在听力教学中适当运用原声电影，可以使学生在生动真实的语境中，眼、耳、口、大脑共同协作学习英语。若能将电影、学生、教师的作用充分发挥，一定可以达到最优化的教学效果。 　　 　　一、高职院校听力现状 　　 　　首先，学生英语能力差，信心不足。高职院校重点培养的是高等技术应用型人才，在学历上主要是专科层次。因此入学的学生普遍英语成绩不算理想，并且对自己的英语学习能力没有太大的信心。此外，高职院校的生源有一大部分来自农村，而农村的英语教育相对比较薄弱，并且把重点放在语法学习上，忽略听、说等实用技巧的练习。 　　其次，教材陈旧过时，上课模式死板。学生听力能够提高的一个重点是要能经常接触到自然语言的环境，在听力教学中，语言材料主要来自教材。而目前大多数的英语听力教材内容陈旧过时，与当前高速发展的信息社会有着明显的脱节。题型基本还是以听力测试为主，应试味道较重，枯燥乏味，学生对此缺乏兴趣。此外，上课模式也非常单一，通常是教师放音，学生听并做题，最后教师讲解、对答案，再放一遍录音。这样的模式制约了教师和学生能动性的发挥，教学效果不理想。 　　 　　二、在英语听力教学中运用原声电影的若干优势 　　 　　目前英语教学改革中，听力教学改革是个重点也是个难点。笔者认为，听力教学中可以适当运用原声电影，它材料真实丰富，学生兴趣浓厚，可以让学生的听说能力得到有效提高。 　　第一，教学模式，激发学生兴趣。电影有着生动的内容、真实的场景、鲜活的语言，这些都可以激发学生的兴趣。而兴趣是最好的老师，最大的动力。为了了解故事情节是如何发展的，学生必须保持高度注意力，利用所学过的知识和现实的非语言的手段进行思考、假设、猜测，从而理解说话者语言表达的意义并吸收信息。学生由被动接受变为积极主动地获取相关信息。此外，在课堂中教师需要根据电影的相关情节，设置一些有趣的环节。例如配音、角色扮演、小组辩论、改写剧情等等。 　　第二，为学生提供真实语境。语境对语言学习的重要性是毋庸置疑的，在一个真实的语境中学习英语可以达到事半功倍的效果。传统听力课堂上的语境是刻意营造出来的，重复率高，且生硬僵化。原声电影的一个重要优势就是可以制造一个英语真实的环境。电影是生活的再加工和提炼，其语言就是真实生活的语言，许多场景也都是贴近生活的。因此学生在观赏电影的时候，若能被带入到故事发生的语言环境中，则会了解不同的情景中的语言的使用，同时也会对外国文化有感性的认识。 　　第三，降低学生焦虑感，提高自信心。传统的听力教学又是以做题为主，学生经常面临听不懂的窘境，随之而来就是对英语听力练习的一种焦虑感，自信心降低，久而久之，甚至会厌恶，直接不参与听力教学活动。而电影是集声音、图像为一体，不仅可以调动学生的听觉，更可以调动学生的视觉。学生可能会听得不是很懂，但视频画面可以帮助学生理解话语，猜测含义。 　　第四，有效培养学生在课余时间学习英语的习惯。众所周知，要想学好英语，必须长期的、持续的不断接触，听说能力的提高更是如此，仅靠课堂有限时间内的练习是远远不够的。传统的听力教学课堂上，因为内容比较无聊枯燥，学生在课外不愿再接触。而在课堂上加入观看电影后则完全不同，为了更好地理解影片，学生自觉地在课前上网搜索查阅相关背景知识。因此可以加深对人物对白的理解，背诵其中的经典句子和语言点也变成了他们的乐趣，而不是负担。 　　第五，增进对英语国家文化的了解。语言是文化的载体，学习语言就是学习文化的过程。学生不应该只专注于语言能力的提高，而更应该通过语言的学习，来了解英语国家的历史、地理、风俗以及人们的思维方式、生活习惯等等。在银幕上，学生可以看到不同地域的不同风土人情，了解不同国家的重大历史事件，开阔眼界，拓展思维。例如，《珍珠港》这部电影，它是二战时期的以珍珠港事件为背景，不管男生还是女生都可以找到自己喜欢的侧重点，此外在欣赏的过程中还对二战的历史有些了解。 　　 　　三、听力教学中运用原声电影的注意事项 　　 　　虽然在听力教学中，适当应用原声电影有诸多积极意义，但若想产生良好的效果，对教师的要求颇高。作为课堂