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浅谈幼师生初学钢琴应注意几点问题 　　近几年，随着学前教育专业的“热温”的不断上升，很多学生选择了此专业，立志做一名优秀的幼儿教师。但是，作为幼师技能的重要组成部分，钢琴课始终是学前教育专业的难点，很多同学在入学前是零基础甚至根本没接触过音乐，而国家教委颁布的幼儿师范学校音乐教学大纲中明确要求，“使学生掌握弹奏钢琴的基础知识和基本技能技巧。能正确表达不同内容、性质和风格的钢琴简易作品。”在钢琴的初学阶段是否顺利成为能否达到此目标的关键。下面就谈谈幼师生在钢琴的初学阶段容易走入的几个误区及应对办法。 　　一识谱 　　幼师生在初学钢琴时，往往比较头疼的是识谱。由于其在进入大学时才接触钢琴，许多学生对五线谱很陌生，往往在弹奏时用简谱标记，这样的害处是学生在刚开始初学时还能用简谱标记跟上进度，过一段时间进入较难的内容学习后，往往由于不认识谱而丧失学习兴趣，程度越落越远。 　　因此，教师教授钢琴一定要从识谱开始，要强调识谱的重要性，一开始可以用较慢的速度来进行学习，让学生充分反映音符;也可以让学生用本练习，每学一个音符让其用本子写一遍，达到强化目的；也可以自编音符歌曲，例如do、mi、sol、xi在线上re、fa、la、do在间上等歌曲，让学生在歌曲中记住其音符。教师还可以定期举行音符小测验，对答得好的学生进行表扬奖励，以促进学生学习音符的积极性。待学生对五线谱的音符熟练掌握之后，教师可以按照正常的教学进度来规划课程安排。 　　二弹琴的基本坐姿 　　在进行完简单的识谱教学后，就可以安排钢琴弹奏的课程了。海顿曾说过：“当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。”因此，弹琴的坐姿很重要，要自如，要舒适。通常在弹奏之前首先要规范学员的基本坐姿，坐姿不仅是弹琴的门面问题，而且直接影响到方式与音色。正确的坐姿应该是人坐满钢琴凳的二分之一或三分之一，因为我们要双脚着地，所以坐满板凳使个别学生双脚不能着地，造成弹琴使不上力气；再者，弹琴是要精神饱满的，精力充沛的，如果坐满全凳就不免会使人产生惰性懒散的习惯，精神不能很好地集中，时间长了就会养成种种坏习惯。所以要反复强调坐凳要科学，坐到全凳的三分之一或二分之一。强调完坐姿之后，就要强调上身的手臂，大臂放松自然下垂，小臂与琴键保持平行，胳膊端起来，两手握拳一一打开，轻轻放在琴键上，一个手指对一个音，这就是基本手型。手的自然弧形，类似于我们在平时走路时两臂自然下垂时手的状态，把这时的手放在琴键上就八九不离十了。但是幼师生多是成年以后才开始学琴，手比较僵硬，做出的形状也不美观，因此，可以强调一下手型的状态，象握个鸡蛋。虽然有些老师并不主张这种手型，认为握鸡蛋，鸡蛋是易碎物会造成心理上的紧张，但是这种说法可以提供正确手型的直观性，在讲授手型的大概形状时可以用来描述一下，给人一种直观的感觉，或者形容象灯的罩子也可以。有的学员长期从事体力劳动，因此手指的骨节会增大，手在键盘上摆的形状也会大打折扣，要反复强调手放在白键去除黑键的二分之一左右，固定好手型放的位置，时间长以后会形成一种习惯。有的学生的手比较伸张，没有“握”的感觉，教师此时要讲清道理，比如，弹琴自然弯曲的手型是人生理上手最灵活的状态，弹琴手型很多都是根据人的生理特点而形成的，并不是谁规定的，而且，也有一些力学原理，就像桥，它的拱形是根据力学原理构造的，不仅美观，而且适用，人的拱形手型很像桥的受力原理，有支撑的感觉，等等。和学生讲清原理有助于他们理解吸收抽象概念，并且有助于他们克服自身手的弱点以进行正确手型训练。可以不用弹任何琴键反复做手型摆好、放下到膝盖上的练习，多做几次空的练习，保持一段时间，手型的状态就可以稳定下来。 　　三手型 　　在幼师学生初学弹钢琴时，往往由于是成人，手与幼儿相比手指较僵硬，不容易形成良好的手型，手型是钢琴入门的第一步，手型的好坏往往直接影响到今后的弹奏，因此要引起足够的重视。必须先掌握正确的手型，即手指弯曲型。这种手型的基本要点是:手指自然弯曲，掌关节突出，手指同手掌一起构成一个半圆的伞形，呈空握球状，掌关节及所有手指关节都应凸出，手指自然分开，基本上是一个手指头对应着一个琴键，手指第一关节站牢，大拇指也应在键上，手腕与键盘平行，也可略低于手背。可以这样启发初学的学生:可以感到像握个鸡蛋的状态，然后慢慢站好，使手指微微向掌心弯曲，这就是我们所要求的手型。在幼师生初学中，往往一弹起琴来手指就造作紧张，关节僵硬，手指手腕不是过分拱起来，就是掌关节塌陷，要不就是大指小指的着力点不正确，影响弹琴的音色，妨碍手指的灵活触键。 　　可采取的措施：一开始，可以让学生摆好手型，在小字二组的中央C上按顺序一指一键从C到G站好，这样可以充分体会到手与手臂的充分伸展状态，学生触键较舒适，从弹第一个音大指C开始，告知学生要充分体会