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浅谈广东高考英语概括写作 　　摘 要:2007年广东高考英语出现的新题型中,考生对概括的写作感到非常棘手。事实上, 人教版的教材不仅提供了概括写作策略上的指导, 还在教材中许多地方提供有大量素材对此进行有针对性的训练。因此,在进行概括写作训练时, 应依纲靠本,紧扣释义及概括文章各部分主旨大意这两项基础训练,结合写作要求中的部分提示,考生就一定能够写好概括。 　　关键词:概括 释义 主旨大意 　　 　　随着课程改革的深入,从2007年起,广东高考英语在题型上有了很大的变化,其中变化最大的是写作中的读写任务,考生普遍感到棘手的是读写任务中第一部分――概括的写作。该题要求考生在阅读完所给文章后,用30个词左右概括出文章的大意,但不能抄袭原文中的词句。考生普遍存在这样一些问题: 　　1. 抄袭原文中的词句,不会做适当变通; 　　2. 概括不准、不全,遗漏要点。 　　总的来说,此题设置较为新颖,且难度较大,因为它从以下几个方面考查了学生综合运用英语的能力: 　　1. 考查学生理解文章信息的能力; 　　2. 考查学生综合运用各种阅读技巧的能力; 　　3. 考查学生用英语快速思考以组织成连贯文章的能力。 　　那么,如何写好读写任务中的概括呢? 　　 　　一、策略指导 　　 　　策略指导1:人民教育出版社(人教版的教材在Module 1,Unit 4(earthquake)的练习中对此有了策略上的初步指导: 　　Writing a summary of a passage means looking for the main idea of each part and putting it down in a sentence. 　　策略指导2:人教版的教材在Module 4,Unit 2(CHEMICAL OR ORGANIC FARMING?)的理解中对此策略有了进一步的说明: 　　Step 1: Skim the passage to find its main idea. Write it down in your own words. 　　Step 2: Find and underline the topic sentence of each paragraph. Rewrite each topic sentence, using your own words. Do not copy from the passage! 　　Step 3: Write your summary. First state the main idea of the paragraph and then the topics covered by each paragraph. Remember, use your own words! 　　从考生在此题上存在的问题及上述阐述可以看出,概括的写作涉及两方面的能力的培养:释义及总结文章各部分的大意的能力(paraphrasing and summarizing the main ideas of the different parts of the passage)。 　　 　　二、应对策略 　　 　　事实上,上述两方面的技能在现行人教版的教材中都有大量的材料来加以训练,使得该题的考查符合高考题型设计的宗旨――题目来源自课本,而又高于课本。这就要求我们从以下做起: 　　(一) 以教材提供的素材为蓝本,注重概括写作的基础训练。 　　1. Paraphrasing 　　释义,顾名思义,就是在理解原文或原句的基础上,用自己的话来解释说明一番,但是意思要和原文或原句保持一致,这就避免了在概括写作中“抄袭原文中的词句”。在必修1、2、3中均有这方面的训练,现以必修3中Unit 2中的练习为例。 　　(1) Something terrible must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurant as he always did. 　　(Li Chang always came to his restaurant, so if he didn??t, it meant something serious had happened to stop him.) 　　(2) He could not have Yong Hui getting away with telling people lies! 　　(He didn??t want Yong Hui to tell lies and people to believe her.) 　　(3) Perhaps