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浅谈技工学校学生综合能力培养 　　目前，国家大力提倡素质教育。素质教育的目的就是要使学生全面健康的发展，就是要使他们体格更强壮，知识更广博，能力更全面，品格更高尚。为有朝一日独立走向社会时打下做人做事的基础，可以这样说，培养学生的素质中，就是培养学生独立谋生的体格、品德、知识、技能等各方面综合能力。对技工学校学生综合能力的培养，应从以下几方面着手。 　　一、 培养和提高学生的生活能力 　　由于社会水平的提高，加之学生是独生子女的较多，大多数学生生活自理能力差，生活素质低。比如，有的学生自己不会洗衣服，星期天带回家让家人洗；起床后被子不叠，脸也不洗，生活拖沓等，不能有条有理安排自己的独立生活，试想，这样的人连自己的生活都整理不好，将来走上工作岗位会怎么样呢？“一屋不扫，何以扫天下？”。因此，学校应大力加强学生生活能力的训练，比如：定期进行生活技能的培训、比赛，定期进行生活检查，指导学生在无数生活琐事小事中锻炼提高生活处理能力，养成良好的生活习惯。这样学生将来无论走到哪里，不但日常生活能力强，而且生活质量也会有保障，才能更好的完成自己的本职工作。 　　二、 培养学生品性特长，打造学生自己的人生品牌 　　俗话说：“播种知识就是播种未来，播种性格就是播种命运”。多角度，全方位的加以分析，这样即可拓展学生的知识面，又有利于诱发学生联想，开阔思路。特别是现今教学手段的现代化，更为我们提供了便利的条件，如多媒体、网络等集视、听于一身，融古今外，天南地北于一体，即有利于丰富知识，提高教学趣味性、教育性，又利于促进学生思维的发展和提高。 　　其次，扩大学生学习的外延，让学生成为学习的主人。放手让学生参与课堂讨论、班级管理、作业讲评、课外活动、社会实践、社会调查、教学评价等一系列活动，实现学校、家庭、社会教育一体化，锻炼学生思维，培养学生能力，提高学生探索、创新水平。 　　总而言之，培养学生的学习能力，使他们养成良好的学习习惯。学生学习能力强，不但能完成学校的学习任务，将来面对学习型社会，也能更好的继续学习。这才真正做到“授人以渔”，才能适应未来的需要。因此，教育要把培养学生的品性放在首位，让学生拥有自己独特的人生品牌。那么，根据未来需 　　职业高中英语合作教学初探 　　肖克文 　　（河北省定兴县职业技术教育中心072600） 　　长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习。 　　通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力。培养学生的综合语言运用能力，重点是听、读和口头表达的能力。运用形成性评价来激发学生的学习动力，通过激励使学生产生自信心和成就感。通过小组活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。 　　笔者在认真学习和研究国内外有关“合作学习”理论和实践的基础上，结合自己近年来的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了高中英语在角色表演―信息处理―语义重建中进行“合作学习”的一些做法。现分述如下： 　　1.角色表演活动：每单元课的对话练习时，我指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。 　　例如，学习 SB1，MODULE I Lesson 6 History Makers，时，在学生做完 Ex2 听力练习后，结合 Expressing Opinions 话题要求小组对话来巩固 Function File 所学句型， “Which person do you admire most？ Please give the reasons.”学生就听力信息展开交流： 　　A： Li Hua， can I have a talk about the four famous people in the pictures？ 　　B： Sure. 　　A： Which person do you admire most？ 　　B： Well， I think Dr Sun Yat-sen is important， Because he led the 1911 revolution against the Qing Dynasty and founded t