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浅谈当代大学生心理特征与思想道德教育 　　【摘 要】随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，当代大学生的心理特点也相应地发生着变化。大学生的思想道德教育工作必须针对这一新特征来开展，采取切实有效的教育方法来提升大学生的心理品质和提高大学生的道德素质。本文从研究大学生心理的角度出发，通过对当代大学生心理问题的表现以及成因分析，提出有效的思想道德教育方法。 　　【关键词】大学生 心理 道德 教育 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0058－02 　　 　　当代大学生心理健康问题逐渐受到社会各界的关注，一项以12.6万大学生为对象的心理健康调查显示，六成多的大学生有中度以上的心理问题。大学生的心理素质不仅影响了自身的发展，还关系到整个民族道德素质的提高。心理学家认为道德认知、道德信念、道德意志这些外在的道德要求可以形成人内在的心理品质。道德与心理之间有一座桥梁，通过这座桥梁可以提高大学生的道德素质和形成良好的心理品质。 　　一 大学生心理问题的主要表现 　　1．环境适应方面 　　大学全新的教育教学模式以及集体生活，使得一部分同学难以融入新环境，这一问题突出表现在大一新生的身上。80、90后已成为大学生的主流，而他们又多为独生子女，家庭条件相对优越，中学时期一直受家人的照顾。进入大学后，他们由原来依赖父母的小家庭到相对独立的集体大家庭，新环境时常让他们手足无措，心理上缺乏归属感。 　　2．课业学习方面 　　与中学阶段学习相比，大学学习在内容、教学、目标上已发生了改变，课程专业、管理较自由、课余时间增多，一些学生出现了松懈懒散，学习目标不明确的情况。出现这一情况主要有三个方面的原因：一是兴趣与专业的矛盾。由于缺乏兴趣，学习中也缺乏积极性和主动性，成绩不理想产生厌学情绪。二是学习动力不足。有些大学生整日沉溺于小说、游戏、聊天之中无心学习。三是学习方法不当。大学课程种类多、专业化、难度大，同时又要面对各种过级、证书考试等压力。 　　3．人际交往方面 　　大学阶段是大学生社会化、品德素质形成、心理健康成长的关键时期，和谐的人际关系有利于大学生的社会化。研究表明当代大学生面临的众多问题中，人际交往问题尤显突出。大学生在人际交往过程中，由于主观认知、客观因素以及人格心理等方面的原因，容易走进心理误区。尤其是那些性格内向、自我否定、悲观消极、缺乏合作精神的学生，自我调节能力差，对外界又充满抵触情绪，他们往往处在紧张的人际关系中，产生了孤僻、自卑、猜忌、冷漠等心理问题。 　　4．恋爱就业方面 　　大学生处于身体发育已接近成熟，而心智发育尚未完成的时期，随着身体和心理的发育成长他们逐渐对异性产生好感，恋爱成了大学校园里不可回避的话题。然而经济、学习、就业等现实条件的制约，再加上分手、失恋、性的困扰，脆弱的心理就容易产生一些极端行为，打架、杀人、跳楼事件在大学校园时有发生。大学生的就业形势日益严峻，激烈竞争下一些大学生缺乏足够的勇气去应对，不是怨天尤人就是逃避现实；还有一些学生没有调整好自己的角色和心态，对工作的期望值过高，一旦期望没有实现就处于迷惘、失落的状态。 　　二 大学生心理问题成因的分析 　　1．自身方面的原因 　　随着生活不断丰富，视野不断开拓，大学生们不仅关注日常文化生活，还时常关注国内外新闻时事，积极参与学校或社团组织的活动，显示出他们对美好生活的追求与向往。但情绪控制方面总体上仍处于不稳定的状态：情绪波动大、忍耐力差、意气用事。大学阶段也是心理学家所称的心理断乳期，是大学生人生发展过程中的重要阶段。但由于大学生的社会经验少，认知水平不高，呈现出意志力不强，缺乏正确理解现实、广泛适应社会的能力。因此，从另一个角度看，大学生虽然具有相对稳定的性格，但又不能排除他们容易产生矛盾和复杂的心理特征。 　　2．家庭教育的缺失 　　家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭这所学校中学到的东西会在一生中留上深刻的记忆。不同家庭出身的大学生，因其父母性格、教育方式等不同，他们的心理特征也各有差异。家庭和睦，成员之间能够进行轻松交流与良好沟通，父母对孩子采取民主、平等、充满关爱的教育方式，那么孩子容易建立起良好的人际关系，形成健康心理。反之，家长用打骂的方式对子女实行教育，那么孩子就会在缺乏民主自由的家庭中变得焦躁和恐慌，导致各种情绪障碍，形成不良性格。 　　3．中小学教育的缺失 　　中小学教育呈现出：道德教育大纲化、心理辅导形式化，老师照本宣科，遇到敏感话题闪烁其词。在个人与集体，个人与社会的关系中，学校教育一直重视集体和社会的利益，忽视了德育满足个体自我完善的价值。在这种情况下，缺乏亲和力的说教式道德教育容易让学生产生逆反和不信任的