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浅谈提升高校青年教师幸福感外部条件 　　摘要：在科学发展观的正确指引下，国家和政府正在采取多方面措施，努力提高民众幸福指数。高校各级管理者已经清楚地认识到，青年教师是高等教育事业的未来和希望。本文从管理角度提出高校应创造出积极有效的外部条件，从而吸引青年教师快乐地安心于教学科研工作，提升他们的幸福感。 　　关键词：高校青年教师；师资培养；队伍建设；幸福感 　　 　　 一、幸福感的提出与高校青年教师队伍建设的重要性 　　所谓幸福感，是对人们物质和精神需要的一种满足程度。近年来，在科学发展观的正确指引下，国家和政府正在采取多方面措施，努力提高民众幸福指数，并多次强调：我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福，幸福就是让人们生活得舒心、安心、放心，对未来有信心。2011年3月的全国两会“幸福感”成为最热门的词汇之一。 　　胡锦涛总书记在纪念清华大学建校100周年大会上的讲话提到“青年是民族的希望、国家的未来……党和人民对包括青年学生在内的全国青年寄予厚望……教育大计，教师为本，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康,形成更加浓厚的尊师重教社会风尚”。在我国全面实施科教兴国战略和人才强国战略、贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的发展进程中，高等学校实施公开、公平、公正的招聘制度，教师队伍无论在年龄结构、学缘结构还是学历层次上都发生了深刻的变化，越来越多的高学历优秀青年科技工作者与教育工作者成为教师队伍的中坚力量。毋庸置疑，高等学校青年教师队伍建设尤显重要，加强青年教师队伍建设，为高教事业培养优秀的接班人，成为高等教育管理工作者的重点关注内容。 　　一方面是关系到国家和民族事业未来的生力军,一方面是全社会都在关注和谐发展、追求幸福。那么，在高校与高校各院系内部如何实现青年教师的普遍幸福呢？ 　　二、影响高校青年教师获知幸福感的主要外部因素 　　在高等学校的生活环境中，物质待遇高、受人尊敬、工作稳定是一种幸福；学生的茁壮成长、周围关系和谐也是一种幸福。可见，获知幸福感依赖于物质因素，也依赖于心理因素、生活环境因素及社会因素等。笔者通过与青年教师广泛交流，了解到青年教师的幸福感普遍不高，分析原因，来自个人事业发展以及社会和家庭影响的因素均存在。其中最主要有“三座大山”成为当前影响青年教师幸福的外部条件。 　　1.教学科研任务压力繁重。青年教师因为参加工作时间较短，教学上经验少，科研工作中争取到得项目较少，为了更快取得成果，他们需要付出比常人更多的努力与牺牲，放弃节假日休息放松的机会，经常工作到深夜，工作时间和生活时间没有明显的分界线，长期处于精神紧张的亚健康状态。在笔者参加过的一次青年教师座谈会上，一名青年教师曾谈到个人连续工作4个月没有休息，甚至无暇陪同自己生病的孩子去医院就医，动容之处，潸然泪下。 　　2.个人职称晋升压力。高校属于国家行政拨款的事业单位，每年晋升高级职称名额和机会相对很少，尤其是晋升正高级职称的机会更是凤毛麟角。同时各高校还在不断以各种方式引进更高水平人才，造成青年教师群体内部晋升职称的矛盾逐年加大。有些高校面对这种“僧多粥少”的矛盾，还制定了“限定申报次数”、“隔年申报”等相对苛刻的条件。青年教师为了能够在众人之中脱颖而出，在心理上承受着极大的竞争压力，有些青年教师申报多年都没有成功，严重影响着青年教师发挥出积极性与创造性，幸福感更无从谈起。 　　3.住房问题。国家取消福利分房并推行商品房政策后，尤其近几年，高不可攀的商品房价格让无数有购房需求的人员望而却步，更何况是属于工薪阶层、收入水平并不高的高校青年教师呢？在住房问题上，大部分青年教师只能与老人、孩子挤在面积很小的房屋里，或者租住他人的房屋，即使个别人购买了商品房，仍要承担沉重的房贷，成了房子的奴隶。各高校虽然为青年教师提供了周转公寓，但可供租住的时间一般也不是很长，这也不是长久之计。长期以往，势必影响青年教师对工作热爱程度的衰减。广大青年教师期盼着“安居乐业”，作为到教学上诲人不倦、科研上乐此不疲的外部条件。 　　上述三种因素，归根结底在于国家对高等教育的投入还不够，还无法与发达国家相比。现阶段的国情，除了国家支持外，还需要各高校通过努力奋斗创造条件，让教师生活得更加有尊严，幸福港和成就感更强烈。 　　三、为高校青年教师提升幸福感创造外部条件 　　千里马被识别后，仍需要精心照料，否则千里马将“食不饱，力不足，才美不外现”。实际上，个别高校中确实存在着“青年教师被引进时是人才，被引进后不是人才”的极端倾向，青年教师处于自发发展状态。这势必会影响到青年教师的内心情感，影响高校教育事业的快速发展。一般的，各高校在吸引青年教师