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浅谈提高中职数学课堂教学效率方法 　　【摘要】面对新时期教育部门提出的课程标准，中职数学教育必须进行多方面的调整，而教师将面对这各种不同的考验与挑战.针对这一点，本文重点分析了改善中职数学教学效率的相关问题. 　　【关键词】中职数学；课堂效率；提升；方法 　　 　　从目前的数学教学情况看，很多中职学生基础不够牢固，这不仅影响了教师的正常教学工作，也影响学生的习惯、信心、能力等方面，不少学生由于失去学习兴趣而影响到学科成绩.为了积极贯彻“一切为了学生的发展”为教学理念，数学教师必须要根据当前的教学状况进行改革调整，积极改进自己的教学方法去满足学生的学习要求.笔者根据自身的教学经验，分析了教师需要采取的相关措施. 　　一、着眼现实，带动兴趣 　　面对枯燥的数学课堂，学生表现出来的是一种消极的学习心理，这对于数学教学是很不利的.教师应注意观察学生在课堂上的表现，根据实际情况调整自己的教学方式.笔者认为，充分调动学生的学习兴趣是提高数学教学质量的根本.这就需要教师能灵活运用现有的教学资源，教师授课时要创设良好的数学情境，从实际生活中提炼出数学问题.如在学习“等比数列求和”时可引入此例：“为庆祝移动公司成立十周年及短信突破50亿条，特推出此次回馈用户酬宾活动，只要将此信息转发给10位用户，您的卡上将自动加入50元！发完后查证！这是真的，我刚试过，快发吧！”通过这一生活现象提出：“某人在收到信息5分钟后将此信息转发给10位用户，依次循环下去，试计算1小时所消耗的费用是多少？” 　　师：有手机的人肯定收到过类似的短信，那我们就来计算一下所消耗的费用. 　　生：这是一个等比数列问题. 　　师：找规律，解问题. 　　在课堂上引进这一事例，不仅灵活运用了现实生活中的资源，也充分带动了学生参与学习的热情，使其将数学知识与生活问题联系到一起.按照学生现实生活中的经历编制教学资源，可让学生亲历把实际问题抽象成数学模型，然后再引导他们进行数学学习就变得更加有趣了.数学灵活教学要求教师把握好生活中的现象，让学生领悟生活中的数学因素.只有把数学回归到现实生活，才能为学生呈现出高效率的教学课堂.从而为学生提供更多的时间开展自主探究、操作、讨论等活动，不断带动学生在课堂上的学习兴趣. 　　二、拓宽思维，注重创新 　　思维是学习数学的重要因素，教师必须把学生的思维有效打开才能理解数学知识的内涵.中职生思维意识比较保守，在学习中常会因思维打不开而无法正确理解数学知识.一般情况下，学生思维的保守性主要表现为受各种条条框框的限制，同时缺乏自信.对于数学问题的思考常局限于一个点上，最终导致了思维的惰性.新时期的数学教育必须要引导学生摆脱思维的保守性，树立信心，教师要鼓励学生多思和多问几个为什么.此外，在思维训练上要倡导创新、求异的精神，通过一段时间的锻炼后学生的思维将会更加活跃起来.作为教师，对于学生提出来的想法或思路应首先要肯定，然后让学生明白自己的思路是否存在问题.中职数学是很实用的一门学科，对学生今后其他专业技能的学习有促进作用.教师要深刻认识到数学知识对于学生的重要性，在教学过程中要把握好其他知识的学习.另外教师要积极把握学生在思维中的闪光点，根据学生的兴趣爱好制订培养计划.我在课堂上曾利用了一道例题：“假如你家订了一份报纸，送报人可能在早上6:30~7:30之间把报纸送到你家，你父亲离开家去工作的时间在早上7:00~8:00之间，你父亲在离开家之前得到报纸（称为事件A）的概率是多大？”通过这些问题的思考，学生在打开思维的同时也能收获知识. 　　①根据生活经验分享，父亲在什么条件下会得到报纸？鼓励学生开展小组讨论，从不同的角度去思考问题. 　　②送报到家（事件A发生）的时刻早于父亲离开家的时刻，能用一个变量表示吗？主要引导学生创建相应的数学模型，根据模型分析问题. 　　③事件A在图形中如何刻画，也即事件A发生在哪里？借助于类比线性规划知识，最终确定事件A发生在图中的阴影部分面积上.从而根据数学几何模型来分析问题.按照上述步骤逐渐引导学生思考问题，可以触动学生思维的浪花，在思考问题的过程中感受到数学知识的乐趣.因此，面对学生在学习过程中常会提出许多不同的看法或新见解，只要是比较新的看法则应及时鼓励，让学生的学习信心不断增强. 　　三、创设悬念，营造情境 　　悬念不仅能带动学生的兴趣，还能引导学生一步步去探索问题.学生在悬念对象面前会出现一种积极的心理状态，从而刺激了大脑皮层的活动，让学生对数学问题能积极引导构思.因而，在数学课堂上设置悬念式问题可以激发学生的思路，为学生营造良好的数学学习环境，为学生思考问题创造理想的平台.例如，在上“对数”的概念时，我则为学生创造了情景：“我手中的这张纸厚0.083毫米，对折3次，厚度不足1毫米，