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浅谈影视教学在法学教育中应用 　　摘 要：随着科学技术的发展，教学手段也不断现代化，在法学教育中开设影视课程是教学模式的一种创新，它与传统教学模式相比有着独特的优势，对老师也提出了更高的要求和更新的挑战。 　　关键词：法学教育；教学改革；影视课程 　　 　　现代社会，随着科学技术的发展，人们了解信息、学习知识的途径与方法也发生了深刻的变化，由传统的读书看报，逐渐发展为通过电影、电视、网络等现代媒体手段学习和掌握知识、信息，而且后者所占的比重越来越大。特别是对于出生于80年代的当代大学生，处在一个信息爆炸的时代，影视、网络更是成为他们生活中不可或缺的一部分，也是他们接受知识的主要途径。 　　科技的发展，也带来了教育手段的不断革新，近年来迅速兴起的影视、网络技术逐渐介入学校教育，进入课堂。特别是影视技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的多维表现形式及生动的故事情节，大大增强学生的学习兴趣和对抽象事物与过程的理解，将课堂教学引入了一个全新的境界。 　　为了适应当代大学生的新特点，充分利用现代科技所带来的便利与好处，我院积极推进教学模式的革新，购入大量与各专业有关的碟片，率先在文法系开设《律师视点》、《今日说法》、《考古中国》、《名著欣赏》等专业影视课，每门开设2年，大大增强了学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，把理论与实践紧密结合起来。这是在教学改革方面作了一次有益的尝试和探索，走在了全省乃至全国的前列。经过一个学期的教学实践，学生反映普遍良好，取得了较为满意的效果，也积累了一些宝贵的经验。作为《律师视点》的任课老师，本人就在法学教育中开设专业影视课谈谈自己的几点感想，与广大读者共享。 　　 　　一、 在法学教育中开设专业影视课的优势 　　1、 极大激发学生学习的兴趣。 　　法学是一门理论性较强的学科，特别是在我国，法学中概念多，比较抽象，法学知识系统化、法典化程度较高，这就导致了传统法学教学中偏重于知识的系统灌输，多采用讲授法，老师在上面讲，学生在下面认真记笔记，课后再背相关的概念和法条以应付考试。这样既单调又乏味，课堂气氛也不活跃，因此，学生对法律课程的学习很大程度上是应付式的，难以激发学生学习的热情。而法学专业影视课的开设则为法学教育注入了一股新的活力，是对传统法学教学模式的一种创新。影视教学手段的应用，可以通过鲜活的案例，生动的故事情节，使枯燥的法学基本理论、基本概念和法律规范“变得”有血有肉、神灵活现，通过声音、图片、视频、动画等直观地表达了感性的教学内容，给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界，使枯燥乏味的法律教学变得生动有趣，有助于学生直观感知法律内涵，用本能感悟法律知识，把僵死的法条与现实生活紧密联系起来，既易感知又能启发思考加强理解，大大提高学生的学习兴趣。以《律师视点》为例，片中所搜集的都是现实生活中曾经发生的典型案例，通过影视再现案件真实，并有案件当事律师的分析讲解，具有较强的故事性和实践性，既能满足学生的听故事的猎奇心理，又能了解相关的法律知识，更重要的是学会如何运用法律知识处理现实案件，所以学生都很感兴趣，出勤率很高，很少有学生旷课，课堂纪律也很好，大家看的很专心，也勤于思考，积极发言讨论。总的说来，学生学习热情高涨，兴趣大增。 　　2、可以在一定程度上替代实践教学，提高学生的实际运用能力。 　　学以致用是任何知识学科的最终目的，不能用于实践，学再多的理论知识也是没多大用处的。法学也不例外。我国传统法学教学偏重于理论知识的系统灌输，对实践能力的培养不够重视，其结果就是学生的模仿能力强，创新能力弱；理论知识有余，动手能力不足。具体到法学教育，就是缺乏对学生的律师技巧、实际操作能力、从具体到一般的综合能力、思维的机敏以及雄辩的口才等方面的训练；同时也缺乏教学中的启发性、互动性和实验性。 　　法律专业学习需要理论与实践相结合，最好是在学习完一部分理论知识之后随即通过实践来巩固。传统教学模式受时间以及现实条件等制约，无法提供这么多的实践机会。如实习时间有限，一般是2、3个月左右，且集中在大四上学期，这时许多法律已学了很久，印象不深了，实践效果不那么明显了。另外，在实习期间并不是各类的案例都能涉及到，有的可能实习时接触到的是多数民事、刑事方面的案例，而行政法、经济法等方面可能较少碰到，这就不利于知识的全面巩固。而利用影视教学就可以在一定程度上弥补这个缺陷。影视教学可以不受时间和空间的限制，通过虚拟的方式把各种案例直观地展示在学生面前。如能够用影视的方式显现各种法律关系、法律行为、法律纠纷、法律活动，还能“还原”各种现实场景，使学生如临其境，进行模拟咨询、调查、取证、审判、仲裁、律师业务等活动，从而培养和提高学生解决问题的能力。同时，影视课中所播放的案例，一般都配有律师、法官、专家的点评，老师可以