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浅谈思想政治理论课在就业指导中积极作用 　　【摘要】思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，文章从思想政治理论课的地位作用出发，结合高职院校学生目前在就业问题上的思想状态，阐述了思想政治理论课在帮助大学生树立正确的就业观念、积极面向社会实现就业中的积极作用。 　　 【关键词】思想政治理论课；就业指导；就业思想状态 　　 【中图分类号】 G712 【文献标识码】A 　　【文章编号】1674-1145（2008）11-0120-02 　　 　　随着我国市场经济的深入发展，大学生就业竞争变得越来越激烈。面对如此严峻的就业形势，如何帮助学生转变就业观念，摒弃以自我为中心的就业思想，顺应就业市场的需求，从而结合学生自己的兴趣和专业知识，引导他们及早制定与自己相符合的职业规划，使他们在将来的工作中充分发挥自身的潜能，体现出自身的价值，有着越来越重要的意义。在这一a过程中，思想政治理论课因其所具有的强大的育人功能，而在大学生就业指导过程中有着不可替代的引导作用。 　　 　　一、思想政治理论课的地位作用 　　 　　高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各层次、各科类大学生的必修课。是对大学生进行日常思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助大学生坚定理想信念、树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。它在提高大学生思想政治素质方面发挥着关键作用，起着其他课程不可替代的重要作用，充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。 　　思想政治理论教育教学具有较强的实践性，光有课堂教学是远远不够的，《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（2005年2月16日）明确要求：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践教育”，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节”。为此，近几年我们积极探索思想政治理论课教学的新模式，比如，在“思想道德修养课”的课堂理论教学中引入经典案例教学法、专题讲解教学法、学生演讲参与式教学法等，在实践教学活动的设计中，我们根据实际组织、鼓励学生下建筑工地，在暑期进行综合性社会实践教学活动，走入社会主义新农村，了解当今中国社会的发展现状，人才需求现状，从而合理规划自己的职业生涯。 　　新形势下，大学生思想政治教育的有效途径得到较大拓展，社会实践、校园文化建设、网络思想政治教育新阵地建设、大学生心理健康教育、形势与政策教育、对大学生就业服务与指导工作等都得到进一步加强。如何把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程？这是摆在我们面前的重大课题。尤其是通过社会实践，进一步加强形势与政策教育，使大学生自觉地把个人的理想信念与社会主义现代化建设、全面建设小康社会宏伟目标的实现紧紧地结合起来，进一步做好毕业生就业服务与指导等解决大学生实际问题的工作，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。 　　 　　二、目前高职院校学生的就业思想状态 　　 　　作为高职院校，我们的发展面向区域经济，依托行业经济，培养的是素质高、能力强，安心在生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型人才。为此，我们从学生进入校门开始，充分利用一切有利思想政治的教育条件，开展就业指导，帮助他们正确定位，合理渡过大学时光，积极走向社会实现就业。 　　目前，高职学生思想上存在的最大问题是，理想信念意识比较淡薄，自我意识比较强，对个人价值、个人利益看得比较重。主要表现为: 　　一是怕苦怕累型，这类学生学历、技能不占优势，他们只能在中低端劳动力市场找岗位，但他们又嫌工作苦，收入低而不愿就业。 　　二是过于挑剔型，随着社会经济的发展，对专业技能型人才需求的增大，部分有着较扎实的专业技能的大学生，对就业岗位期望值过高，反复比较总也找不到满意的岗位。 　　三是创业幻想型，这类学生有强烈的创业愿望，但没有目标，没有项目，看什么都想干，结果创业不成功，也不愿意给别人打工。 　　四是频繁跳槽型，总是不满足于现有工作不停地变换工作岗位，跳来跳去。 　　从有关的对毕业生就业意愿的调查数据显示：在“择业首要考虑的因素”中，48%的人认为是“经济收入”，20.2%的人认为是“发挥特长”，18.5%的人认为是“单位发展”，9.1%的人认为是“权利高低”，其他看法的低于5%。这说明大学生希望在生活环境好、工作条件好、经济效益好的单位就业，表明了就业期望值过高的现象。但从另外一方面来看，他们又缺乏足够的信心和竞争力。在问及“对你的专业能找到工作是否有信心”时，47.6%的人回答“有些信心”，28.6%的人回答“毫无信