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论幼儿歌曲的类型与功能 　　摘 要：幼儿歌曲是幼儿音乐教育中最重要的组成部分。幼儿时期的儿童语言和动脑能力刚刚发展，幼儿歌曲的歌词简单、旋律朗朗上口、便于幼儿吟唱，使用幼儿歌曲对幼儿进行教育，幼儿更加容易接受。本文以幼儿歌曲的特点、类型和功能为重点研究，通过理论研究和举例说明，详细分析了幼儿歌曲的类型和功能。 　　关键词：幼儿歌曲；特点；类型；功能 　　一、幼儿歌曲的特点 　　幼儿歌曲是专门为低幼儿童所创作的歌曲，集简单知识和道理的为一体。幼儿年龄小，语言表达能力和复述能力等都不强，幼儿的前期学习主要依赖于对周围事物的观察和对周围人物的模仿，所以为他们所创作的歌曲宜简单，不宜复杂，歌词应该通俗易懂、旋律要朗朗上口、节奏简单、?L格明确、篇幅简短。 　　（一）幼儿歌曲的风格 　　幼儿歌曲的题材众多、风格迥异。有普通话的大众化的幼儿歌曲，也有极具民族特点的幼儿歌曲；有热情似火的维吾尔族舞曲风格，也有低声吟唱的摇篮曲风格；有节奏律动明快的傣族风格，也有自然朴实的佤族风格。这些幼儿歌曲常常以生活物像为题材，具有浓郁的生活气息。风格多样的幼儿歌曲可以培养幼儿的音乐素养，让幼儿萌发体验美、感受美的情感。 　　（二）幼儿歌曲的音域 　　幼儿（1～6岁的低幼儿童）在幼儿时期，各方面能力较弱，他们的发声器官正处于发育阶段，声带柔嫩短小，喉头比成人小一倍半，音域狭窄。在整个幼儿时期的幼儿，不宜唱音域较宽的歌曲，因此，在创作幼儿歌曲时，应该参考幼儿的适用音域；在演唱幼儿歌曲时，要选择适于幼儿音域和声区的歌曲；在发声训练时，也要选择适于幼儿音域和声区的歌曲。过高的音域会给幼儿的音域带来负担，造成声音沙哑、声带发炎等问题，过低的音域会使得幼儿的声带疲劳。一般来说，幼儿歌曲的音域可以参考以下要求。（1）小班：c1―a1；（2）中班：c1―b1；（3）大班：b、c1―c2。作曲家创作幼儿歌曲和教师在选取歌曲的时候要遵循幼儿年龄特点和个体发展水平，音域都应该在幼儿能够自然唱出的音域内。 　　（三）歌词的表现形式 　　幼儿歌曲是一种特殊的文学形式，幼儿歌曲的表现形式和文学的表现形式大致相同，常见的表现形式有：比喻、拟人、联想、起兴、反复、设问等。 　　1.比喻 　　比喻是幼儿歌曲歌词创作中比较常用的一种手法。运用比喻，一方面可以使幼儿歌曲更加生动、形象，另一方面可以帮助幼儿了解到距离他们生活较远的、不宜理解的事物。比如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”在歌曲的歌词中，词作者把弯弯的月亮比作摇动的小船，把圆圆的月亮比作转动的银盘，在亲切而动态的描写中，使得月亮的盈亏变化的自然现象变得生动有趣。 　　2.拟人 　　拟人手法在幼儿歌曲歌词创作中被大量使用，因为它十分符合幼儿的思维特点和审美情趣。比如《小燕子》：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说这里的春天最美丽。”把燕子比喻成幼儿的朋友，回答幼儿的问题，歌词生动活波，激发幼儿无限的兴趣。 　　3.想象 　　幼儿歌曲的歌词与联想和想象是密切相关的，并且还往往带有一些幻想。比如《种太阳》：“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗一颗就够了，会结出许多的许多的太阳。”《种太阳》这首歌曲歌词简单，但富有想象，想象太阳是可以播撒和结出果实的，这样的歌词带给了幼儿无限的想象。 　　4.起兴 　　起兴手法通常用于幼儿歌曲的开头，渲染一种气氛。比如传统儿歌《菊花开》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”这首歌曲的开头第一句歌词便使用了起兴手法，与后文看似没有联系，但是仔细想一下，却可以想象到小主人公坐在板凳上摇动时，突然看到旁边菊花开的样子，渲染了一种气氛。 　　5.反复 　　反复是幼儿歌曲的重要形式，在歌词创作时，使用反复，有助于幼儿的吟唱和记忆。比如《雪花白，雪花亮》这首幼儿歌曲中“雪花白，雪花亮”这两句歌词反复了三次，这样既方便幼儿歌唱和记忆，又增强了表达效果。 　　6.设问 　　幼儿歌曲歌词创作的常用手法还有设问，一方面设问可以引人注意和深思，另一方面还能使幼儿歌曲的抒情状物有起有伏、生动、独特。比如扬子枕的《余地滴》：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？一滴两滴三四滴……天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪？落南落北落东西……”这首儿歌，有了这两个设问句的穿插，使得歌词不再那么呆板。 　　二、幼儿歌曲的类型 　　（一）游戏歌 　　对于幼儿来说他们天生就是爱玩的，所以在上音乐课时，游戏成为必不可少的内容，在歌曲的基础上设计游戏，对于幼儿来说是十分符合他们的心理特点的。游戏歌不仅可以提高幼儿的学习兴趣，而且还能