浅谈如何在小学英语教学中提高学生学习效率.docVIP

浅谈如何在小学英语教学中提高学生学习效率 　　如今都提倡高效率,我们的教学也不例外,也要求不断提高各门学科的教学效率。然而,从另一角度讲,教师的教学效率就是学生学习效率的部分体现。(学生的学习效率与他自身的努力,自己的学习方法等密切相关。)如何在小学英语教学中提高英语课堂的有效性是值得我们去探索和研究的。 　　在实际的教学中我们会发现,三、四年级的小学生学习的自觉性不高,在学习英语时,很少有人会注意自己的学习效率,而我个人认为在这样的情况下,教师应通过自己的教学设计、教学方法、教学手段等来帮助学生提高学习效率,这样的教学过程不仅仅是教师把知识教授给学生的过程,同时也是教师教授给学生英语学习方法的过程。 　　我总结了以下几点提高英语课堂有效性的教学方法: 　　首先从授新课着手,新课前,我认真钻研教材,根据教材不同的内容以及学生的年龄特征来设计合适的教学手段与方法,三、四年级的小学生,他们比较好动活泼,我在备课时充分考虑让学生在课堂上动起来,让学生在活动中学习,在学习中活动。如在教授3A UNIT9 On and Off 中close/open the door ,open/close the window ,turn on/off the light 这些内容时,我就设计了“Listen and do”这一环节,边做动作边教课文内容,让尽可能多的学生参与到这样的课堂教学活动中来。那节课给我印象最深刻的是,班上几个上课从不举手回答问题的学生竟然也把手举得高高的,可见他们也非常积极,也可见这一教学设计的有效性了,这一节课下来,学生把以上几个词组学得很扎实,做动作比单一拼读单词更能加深印象,更重要的是他们学得很轻松。一下课竟然有将近一半的学生排着队背课文,我当时很惊讶,因为以前没有出现过这样的场面。这样的一个上课过程也就等于是教给学生一种适合他们这个年龄的学习方法。在一节课上学到的内容是有限的,但是这种学习方法学生是可以长久使用的,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。学生一旦掌握了正确有效的学习方法,就能不断提高学习效率,原本记住一个单词要花3分钟,现在只需一分钟或者是更少的时间。这样一方面节约了时间,另一方面也减少了精力的消耗。学生可以轻松并快乐地学,形成一种良性循环。 　　当我真真切切地感受到了教学的快乐时,我就更有动力了。我开始尝试采用各种教学手段来提高自己的教学效率,同时提高学生的学习效率。在教授3A UINT11 A boy and a girl中的单词tallshort big small fat thin short long时,我就采用实际情景教学,在教tall short时,我就叫两个学生(一个高个子,一个矮个子)上讲台,指着高个子的学生对全班讲***is tall, 指着矮个子的学生对全班讲***is short,同时配上相应的肢体动作,学生一开始对于单词是陌生的,但是通过教师这样实际且较鲜明的教学方法,很快就了解了单词的意思。 　　英语是一门语言学科,口头表达是英语教学中的一个重要方面,然而,对于三年级的学生来讲,要求他们马上进行口语交流是有一定困难的,但是英语的朗读是可以开始培养了,有节奏有韵律地进行英语朗读,不但可以提高英语朗读的语音和语调,还可以在课堂教学中提高教学效率。(所谓“韵律”,指的是朗读字母在单词中的读音、单词或句子时,带有一定的“韵律”,使孩子们朗朗上口,便于记忆。)在教授3A第八单元的词汇时,我采用运用韵律进行朗读单词及短语。3A第八单元所学的内容是有关交通用具及表示地点的词汇,教学内容如下:bike ,plane, bus, car , cinema, park, zoo, supermarket,the Great Wall,by bike, by plane, by bus ,by car 韵律的读法为:bike ,bike, by bike; plane, plane, by plane; bus ,bus ,by bus; car , car , by car.在实际朗读时伴有一定的声调和一定的节奏,读起来节奏感很强,朗朗上口,学生非常感兴趣,我觉得他们学得较轻松,且掌握得也很好。同样我也教得很愉快,整个课堂的气氛很活跃,几乎每个人都能大胆地开口朗读,这就是韵律朗读法带来的一大好处,大大提高了学生的学习效率。 　　除了采用韵律法来朗读,我还根据不同的教学内容对所学内容编儿歌,采用儿歌诵读法,如教授4B UNIT2中的单词:nose ,eye ,ear ,mouth ,我编了这样的儿歌:eye eye 要看清,ear ear 要听话,mouth mouth会说话,nose nose闻味道。这样诵读后,学生就能比较容易地区分这几个单词的意思了。由此可见教师应根据不同的内容选