苏教版小学五年级语文上册《艾滋病小斗士》教学设计（品读感悟）.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《艾滋病小斗士》教学设计（品读感悟） 设计说明： 《艾滋病小斗士》是一篇具有浓重感情色彩的文章，课文讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。课题《艾滋病小斗士》以“小斗士”突出题旨，全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体。因此，本教案设计我通过引导学生抓关键词句进行品读，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。进而让学生读通文本，感悟体味小恩科西顽强的意志和积极乐观的人生态度。 课前准备： 1、教师准备：（1）查找有关艾滋病的知识，了解艾滋病的主要传播途径有哪些。（2）制作相应的教学课件。 2、学生准备：（1）预习、自学课文。（2）搜集有关艾滋病的知识，了解艾滋病的主要传播途径有哪些。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1、揭示课题： 师：同学们在你们的心里，什么是斗士？ 生：勇敢面对困难的勇士。 师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么小斗士呢？就更伟大了。今天我们一起来学习第15课。（板书课题）课前，老师布置同学们查阅了资料，对艾滋病有了一些了解，谁来说一说。 （学生汇报、教师多媒体出示。） 2、设疑引读：看到这个题目，你想到了哪些问题呢？ 生1：这位“小斗士”叫什么名字？是哪个国家的？ 生2：为什么称他是“艾滋病小斗士”？ 师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。 设计意图：引导学生从分析课文的题目入手，引出课文的主人公，使学生初步感知课文内容，让学生在学习课文前，对全文做到心中有数，有利于学生对文章内容全面、系统的理解。对艾滋病相关知识的了解，知道艾滋病是一种死亡率极高的传染病，是全人类面对的一种挑战，有助于学生理解小恩科西为什么被人们称为“小斗士”，以及为后面理解曼德拉说的话作铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、说说课文主要写了什么内容。 2、认读本课生字词。（可参考课文备课方案中的“备生字新词”进行教学。） 检查生字预习情况。 3、小组合作探究：人们为什么称小恩科西是“艾滋病小斗士”？我们要学习小恩科西身上什么样的精神？ 4、各小组汇报自己的合作学习成果，教师在学生交流的过程中相机板书： 坦然面对　关爱别人 5、师生共同梳理出文章的结构： 第一部分（第1自然段）：写恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。 第二部分（第2～4自然段）：写恩科西的遭遇。 第三部分（第5～7自然段）：写恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心着和他一样患病的儿童。 第四部分（第8、9自然段）：写该怎样面对病魔，恩科西为人们做出了榜样。 设计意图：初读课文，了解课文内容，在此基础上，让学生自主探究，合作学习，理清文章脉络，体会主人公的思想品质。 三、指导写字。 1、提示写字要点。 2、学生描红后临写。 设计意图：落实《语文课程标准》关于写字教学的精神，真正把写字列入教学的一部分。 第二课时 一、回顾交流，整体感知。 1、导入：上节课，我们认识了一个不幸的小男孩恩科西，谁能简单地介绍一下小恩科西呢？ 2、通过上节课的学习，让我们感受到了染上艾滋病病毒是非常不幸与痛苦的。文中的小恩科西具体遭遇了怎样的不幸呢？这节课，就让我们继续走近他，去感受他与艾滋病顽强斗争的一生。 设计意图：在回顾课文内容之后，提出问题“小恩科西具体遭遇了怎样的不幸呢”导入新课，激发学生读书的兴趣，为深入理解课文内容作铺垫。 二、品读课文，感悟恩科西的顽强意志和乐观精神。 （一）自由读文。 出示自学提示：画出最能说明恩科西是“艾滋病小斗士”的句子，并在书中批注出自己的感受。 1、学生自由读文。 2、汇报交流：（出示句子）“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。” 3、自由朗读，说说你从中体会到了什么？ 4、师创设情境指导感情朗读。 当恩科西得知自己患上可怕的、让人痛苦无比的艾滋病时，他不是—— 当恩科西得知自己无药可救，将不久于人世时，他不是—— 当恩科西看着自己身边的艾滋病儿童相继而去时，他不是—— 5、师：读到这，你有哪些疑问？ 生1：恩科西得知自己的病情后，面对的是什么样的生活？ 生2：恩科西那么小，是怎样与病魔作斗争的？ （二）读中感悟。 1、感悟“不幸”。 （1）读文第2～4自然段，体会恩科西的悲惨命运，感受恩科西面对的是怎样的生活？ （2）出示句子，通过加点词语体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的。 ①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。” ②