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浅论锅炉原理教学新问题和对策 　　摘要：学好《锅炉原理》对于热能动力工程专业本科生而言至关重要。然而，新时代的本科生专业课教学具有新的特点。本文就《锅炉原理》教学过程中遇到的新问题和对策进行了比较系统的分析和讨论。结果表明，探索具有时代特色的《锅炉原理》教学方法，从学生、专业课教师、学校、家长四个方面入手，开展有效工作，对提高教学质量、改善教学效果具有重要意义。 　　关键词：锅炉原理；教学；新问题；对策 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0051-03 　　一、《锅炉原理》专业课遇到的新问题 　　1.教学内容增加。中国的电站煤粉锅炉技术大致经历了3个阶段：1949年～1990年：处于670t/h，13.7MPa，540℃及其以下量级；1991年～2001年：处于1025/h～2008t/h，16.7MPa～17.3MPa，540℃/540℃量级；2002年至今，1995t/h～3000t/h，25.4MPa～27.4MPa，571℃/569℃或者605℃/603℃量级。由于国内大容量、高参数煤粉锅炉和循环流化床锅炉投入商业运行，《锅炉原理》的教学内容也在不断增加。教学内容的增加，给专业课讲授带来了新的压力，需要对教学方法做出新的探索和调整[1，2]。 　　2.学时压缩。《锅炉原理》的学时数，从20世纪90年代的96学时压缩到现在的72学时，其中包括8学时的可能实验。考虑到清明节、五一节、端午节等国定假日对教学学时的影响，实际的授课时间可能在60～62学时。这就给《锅炉原理》教学工作带来新的压力。 　　3.招生规模扩大，学生平均理解力下降。平均年龄为18～22岁的青年，平均智商基本上是常数。如果入学学生数量少，可以选拔学业优良的学生，这些人的理解力普遍较高。高校扩招以后，由于入学学生的数量增加了3～4倍，在校学生的平均理解力有所降低，这也给《锅炉原理》教学工作带来了新的挑战。 　　4.用人单位对入职人员专业素质要求提高。煤炭是中国的主要一次能源。2005年以后，燃煤电厂自动化程度很高的高参数、大容量机组投入运行，DSC系统普遍使用[3]。因此，用人单位对热能动力工程专业应届本科生的技能、技术、心理健康、身体健康、敬业精神的要求逐年提高。这对专业课教师提出了新的挑战。 　　二、学生需要注意的专业修养 　　1.自觉维护课堂秩序。随着招生量的提高，学生的自制力越来越低。学生要培养较高的专业素质，首先从约束自己的行为、规范自己的言谈举止开始。因此，教师要严格要求，学生要严格执行。 　　2.课前预习，课后复习。大学教育是成年人接受的教育。由于学时短，专业课教师不可能对教材的每一个细节都娓娓道来。这就要求学生在学习专业课时，要做到课前预习、课后复习。以此提高听课效率，提高学习效率。 　　3.采购正版教材，做读书笔记。现在的大学校园里或多或少地弥漫着一种浮夸的生活气氛。由于教材是复印版，复印的效果不好时，就会影响学习兴趣和情绪，久而久之就会疏远专业课的学习。这样的学习态度，会助长学生的投机习气，形成“机会决定一切”的潜在暗示。读书笔记是一种基本的学习方法。但是现在的学生不做笔记，课堂上听专业课教师讲解，课后拷贝一份ppt课件，考前搞突击复习。实际上专业课教师使用的ppt课件是经过长期积累、锤炼形成的简化版讲稿，具有系统性、简练性、可读性良好的特点。上述前提，对初学《锅炉原理》的学生来说是不存在的。 　　4.及时提问效果好，印象深。在《锅炉原理》学习过程中，学生遇到各种问题。学生要向专业课教师及时提出问题，听取专业课教师的回答。这样做，学习效果才会明显。现在的大学校园里，一部分学生已经养成了考前突击复习的习惯。这样的学习方法实际上是将系统的专业课知识分割成若干个所谓重点，死记硬背，效果很差，而且容易损害身体健康。 　　三、教师需要注意的专业修养 　　1.教材选用原则。要选用内容新颖、知识体系完整、逻辑跳跃少、印刷错误和书写错误率低的教材。 　　2.准备教案。无论选用哪本教材，都需要专业课教师对教材的内容进行梳理，做适当的扩充和删减，经过一番演绎和说明，整理成适合于本校的ppt课件和适合自己使用的教案。 　　3.贯穿知识体系。《锅炉原理》大致分为四部分内容：（1）燃料与燃烧产物计算；（2）磨煤机、制粉系统、燃烧设备和燃烧技术；（3）热力计算与总体布置；（4）水冷壁的水动力循环和安全工作理论。这些内容分布在不同的章节中，教师要在教学过程中适时地对知识体系进行必要的贯穿，这样才能强化学生的学习效果。 　　4.典型案例分析与讨论。《锅炉原理》主要讲授煤粉锅炉的结构、工作原理、性能、技术故障、缓解或者解决故障的技术措施。另一方面，煤粉锅炉的基本运行特性也是《锅