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浅谈如何提高农村中学生说话能力 　　摘要:根据农村中学学生说话能力偏低的现状,考虑现代信息社会人才自我发展的需要,作者从培养动机、提高兴趣、进行科学有序和形式多变的训练等三个方面入手,论述了如何提高农村中学生说话的能力。 　　关键词: 说话; 能力; 训练 　　How to improve the speaking skills of rural students 　　Jiang Jin-jing 　　Abstract: The ability of rural secondary school students in the low speaking situation, consider the modern information society, the need for self-development personnel, from the culture of motivation, increased interest in changing the form of a scientific and orderly, and the three aspects of training, discussed how enhance the capacity of rural middle school students to speak. 　　Key words: speech;capacity;training 　　 　　由于受到中考指挥棒导向的影响,作为“听、说、读、写”的四项语文基本技能之一的“说”没有受到应有的重视,在语文教学中,经常会出现轻“说”??“读、写”,甚至有“读、写”无“说”的情况,学生的说话能力普遍偏低,特别是那些性格较为内向的农村学生,更是未语脸先红,出口难成句。在课堂上,他们只是被动地听讲,被动地接受,从不主动发表自己的观点、看法,缺乏发言的激情,有的同学甚至到了毕业都从未在课堂上发过言,口语交际能力很差。西方社会有这样一句流行语:现代社会三大宝,舌头美元加电脑。其中“舌头”被列为了三大宝之首,足见说话能力的重要性。如果 没有一定的说话能力,学生就无法适应新课程改革和交流日益频繁的现代信息社会的需要。在现代信息社会里,能够自如得体,恰当准确地借助口头语言表达自己的思想和情感,借此与他人达成良好的沟通,形成和谐的互动,既是现代人必备的一种素质,也是在未来社会里生存与发展必需的手段。 　　一、农村中学生说话能力存在问题的原因 　　目前农村中学生在说话方面存在的普遍问题是怕说,或是想说的不敢说,敢说的却又不能说,能说的却又不善说。究其原因,固然与我们的“重文轻语”的教学弊端有关,然而农村中学生各种不良心态的存在也是重要的原因。具体来说,可分以下几种: 　　1.恐惧心理 　　学生不敢正视现实,羞于或畏于口语训练,因而采取消极躲避的态度。有一件事我至今仍记得:刚毕业出来那年,我被分配到一个偏远的农村中学担任初一的语文教学,第一个星期班里组织一次班会,因为互相都不熟悉,我要求同学们作自我介绍,结果主动站起来的只有两个同学,其他的都低着头呆在那里,一言不发。在这种情形下,我请了一位同学发言,可是他站起来只说了四句话,“我叫陈亚林,男,今年十三岁,西江桥槐花人。”这样的介绍显然太简单了点。究其原因是这个班里学生都是农村学生,大多数性格内向,天生胆小,不善言辞,口语基本功较差,不敢在大庭广众下表辞达意,因而一开口说话,便心情紧张,辞不达意,前言不搭后语。久而久之,也便形成了恶性循环,越躲越怕,越怕越躲,过度的胆怯恐惧也就阻碍了他们发展与别人交际的能力。 　　2.轻视心理 　　学生对口语练习缺少正确认识,因而对口语练习持轻视、漠视的态度。这部分学生往往只视学习书本知识为唯一的宗旨,认为口语交际训练与考试分数、升学无关。他们认为死读死记知识才是学习的唯一目的,口语练与不练、练好练坏没多大区别,认为只要考试分数高就好了,因而对口语训练不加重视。也有一些学生认为:人从一出生起便天天接触语言,天天说话,又何须再去浪费时间加强口语训练?他们认为进行口语训练简直是多此一举。久而久之,说话能力只能保持原样。 　　3.懒惰心理 　　有的学生之所以缺乏口语交际能力,是因为他们意志薄弱,缺少学习的毅力、恒心,懒惰的思想在作怪。其实说话能力的提高并非在一时之功,需要付出长期的、艰苦的努力,不可一蹴而就,更无终南捷径。然而部分学生在稍加努力不见成效之时,就轻易地打了退堂鼓,认为训练不训练都一样。这样又怎么能够提高说话能力? 　　4.其他原因 　　生活在闭塞落后的农村学生,他们较少接触外界的新事物,阅读量少,知识面狭窄,语文基础相对薄弱,有的甚至连普通话都说得不够标准。因此老师猛然要想让他们在课