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浅谈如何提高课堂效益方法 　　摘 要：落实新课程理念，不断深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，全面提升教育教学质量，是每所学校，每位教师追求、奋斗的目标，因为高效的课堂除了自身不断的研修，还要学生、团队的配合，也就是说一旦达到高效的课堂，不仅这个班的学习成绩会突飞猛进，而且整个班的综合水平都会提升一个阶段。而提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，也是减轻学生学习过重负担的一个根本措施。 　　关键词：教学；提高课堂效益；方法 　　落实新课程理念，不断深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，全面提升教育教学质量，是每所学校、每位教师追求、奋斗的目标，因为高效的课堂除了自身不断的研修，还要学生、团队的配合，也就是说一旦达到高效的课堂，不仅这个班的学习成绩会突飞猛进，而且整个班的综合水平都会提升一个阶段。而提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，也是减轻学生学习过重负担的一个根本措施。因此，在新的教育形势下，深入探讨提高课堂教学效率的途径和方法，很有必要，也很紧迫，下面谈谈在教学中如何提高课堂效益的几种方法。 　　一、 转变教学方式，建立正确的教学理念 　　在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学生围绕着教师转，教师是中心轴。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。现在的教学中我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。 　　总之，教师要树立正确的教学观，不断优化教学过程，创设让学生主动地、富有个性地学习的课堂环境。 　　二、 春风拂面般的启发式教学 　　启发式教育给人的感觉是舒缓的，循循善诱的，没有紧张，没有急迫，让人在不知不觉中切入正题，犹如春风拂面，令人心醉。缓缓地渗入学生的心田，打开学生的心扉。 　　启发式是一种轻柔的教学方式，它犹如烟雨缥缈的江南的春，慢慢地引你走进去，走进去，再走进去，直至你被覆盖了一整个冬天的心灵，完全被融化在整个春天的怀抱里。“启发”就是激励引导的过程，它能够有力地促使学生积极思考和主动探求，自觉地获取知识，探究知识，理解知识。 　　借用“启发式”营造兴奋的、轻松的，让学生在不知不觉中切入正题，犹如春风拂面，令人心醉的课堂教学氛围，让乏味的课堂变得生机活现。使学生变被动为主动，使教学目的得以顺利实现，比如，我在上八年级下册“国家机构”时先设问学生知道那些国家机构。再进一步启发：“人民当家作主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构行使国家权力来实现。因此，为实现国家管理目标，国家机关必须依法行使权力，对人民负责，受人民监督”；再设问：“那么这些国家机关的性质是什么？它们的职权有哪些？它们之间的关系又是怎样的？”谁来告诉我呢？这样学生的思维被激活了，话匣子也打开了，他们纷纷举起了双手，老师我来回答，老师我再来补充，结果一节课下来，学生掌握了本框的知识，取得了不错的效果。 　　三、 精彩案例，让课蓬荜生辉 　　案例教学给学生带来的知识是内化了的知识，并且可以在很大程度上整合教材中那些“不确定性”的知识。 　　身为教师，或许你对这些不听话的学生早已“深恶痛之”，又苦于没有更好的办法，怎么办？难道就任学生们放纵他们的思维，将心思带到课堂之外？当然不行，可是，面对“沉睡”的学生，有什么办法唤醒他们吗？我的做法是进行案例教学，唤醒“沉睡”学生的心灵，将他们的心思重新拉回到课堂中来，案例是包含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件。比如“探究我国的基本经济制度”，先讲解并讨论了教材中的重要知识点后，我的话题一转，我说请同学们看一个实例：王大拿、王木生父子俩投资象牙山村，与镇政府联合投资成立“大拿避暑山庄”，开发旅游资源。现在山庄拥有固定资产10亿元。赵玉田和刘英成立“英田花卉公司”，专门从事花卉种植、租赁鲜花业务。王小蒙的豆制品加工越办越红火，已经在附近几个村开了三四个连锁店，解决了几十个剩余劳动力就业问题，镇长亲自为她颁发了“带头致富先进个人奖”，?x永强的果园转让他人经营，经过努力考上公务员，分到县电业局工作，一年后调任象牙山村电业分局局长，由于管理有方，电