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浅议新时期网络媒体环境中初中语文作文教学 　　【摘 要】初中语文新课标指出：“初中语文作文教学应结合现代网络媒体技术，引导学生表达出自己的真情实感，让学生易于动笔、乐于表达。”一句话指出了新时期网络媒体环境与初中语文作文教学应有机结合起来，互为补充。本文主要就新时期网络媒体环境中的初中语文作文教学进行探讨，以起到抛砖引玉的作用。 　　【关键词】新时期；网络媒体；初中语文；作文教学 　　随着我国现代信息技术的发展，网络技术与教育的“联姻”备受关注。新时期网络媒体的发展为初中语文作文教学增加了营养，不仅丰富了学生的写作素材，而且丰富了学生的写作形式，网络媒体已经成为新时期初中语文作文教学的重要工具之一。在新的历史时期，初中语文教师应积极探索网络媒体环境下的语文作文教学新模式，充分发挥出网络阵地的优势，深入挖掘学生的内在的创作潜能，提高学生的写作思维能力。 　　一、新时期网络媒体环境中的初中语文作文教学的优势 　　网络媒体与初中语文作文教学的整合是现代教育发展的必然要求。那么，初中语文作文教学中引进网络媒体具有哪些优势呢？ 　　1.丰富写作素材 　　新时期网络媒体资源十分丰富，不管是Internet，还是校园局域网，都拥有十分丰富的信息资源，初中语文作文教学可以充分利用这些海量的作文素材，让学生自己查阅与作文相关的各种资料和信息，服务于自己的写作。在实际的教学活动中，我发现很多学生一说起“气节”来，就是文天祥、岳飞；一说起“田园”来，就是陶渊明、孟浩然、王维。这种思维定势大大限制了学生的写作创新思维，局限了学生的写作空间。这时候，网络媒体资源的素材库就可以发挥作用了。比如，在布置一篇题为“母亲”的作文后，学生通过查阅丰富的网络信息，充分展现了“母亲”的风姿：有的写自己与母亲之间的故事，表现了伟大的母爱情怀；有的写黄河母亲，表现了地上河的忧患意识；有的写地球母亲，展现了地球的困境……网络媒体的加入大大丰富了学生的写作素材，开阔了学生的视野，提高了学生的写作能力。 　　2.自由表达个性与思想 　　长期以来，学生受应试教育思想的影响，作文长期处于一种程式化的“八股文”状态，难以表达出自己的个性与思想。基于网络媒体下的初中语文作文教学则大大解放了学生的压抑的个性，让学生拥有自有讨论与表达自我的机会，尤其是学生可以在BBS、QQ空间、校内局域网络等网络平台上尽情的释放自己的个性，畅快的表达自己的思想情感，这对于提升学生的写作能力具有不可替代的作用。初中语文老师则可以随时掌握学生的思想动态，还可以定期选取文采好、角度巧、有深度的小“豆腐块”在全班展现出来，提高学生的写作信心。 　　3.实现写作形式多样化 　　传统语文作文形式基本上是固定下来的，毫无新意可言。而新时期网络媒体环境下的初中语文作文教学则实现了写作形式的多样化，不仅可以纸质作文，还可以网络创作；不仅可以限定性作文，还可以扩展性作文。多样灵活的写作形式大大增强了学生的写作兴趣，而且发布于网络的文学作品可以展现给网友们，得到网友的点评赏析，通过相互之间的交流与沟通，能够提高学生的创作水平和创作信心。相对于传统的作文而言，很多学生更倾向于网络空间创作，特别如随笔性作文。语文老师可以通过邮件的形式进行作文教学，学生写完一篇作文之后，可以通过邮件的形式发给老师，老师点评完毕之后再通过邮件的方式反馈回来，新颖的作文教学不仅节省了语文课堂时间，还可激发学生的写作兴趣。 　　二、新时期网络媒体环境中如何进行初中语文作文教学 　　在新的历史时期，网络媒体环境下进行初中语文作文教学已经成为大势所趋，也是初中语文老师必须接受和适应的过程。作为一名初中语文老师，笔者极力顺应时代发展之趋势，积极探索网络媒体与初中语文作文教学的结合点，在长期的摸索中积累了一些教学经验，与大家分享： 　　1.立足网络媒体，增强写作兴趣 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，只有想方设法让学生“乐之”，才能够推动学生发挥出积极的思想和情感，增强写作的欲望。然而，长期的枯燥的语文作文课堂已经提不起学生的创作兴趣了，这就需要一种全新的形式激发起学生的写作兴趣，网络媒体环境自然而然的被引用到语文作文课堂中。比如，北京开通的专门服务于中学生的大型中文网站――“中学生在线”，涵盖了“学生心声”、“作文天地”、“疑难解答”等版块，为学生写作提供了相互交流的平台，增强了学生的写作乐趣。 　　现代网络媒体资源丰富的声、文、像、图等使学生有一种耳目一新的感觉，生动的情境创设常常让学生身临其境、感同身受。比如，在写一篇题为“我爱秋天”的作文时，一些学生往往苦思冥想秋天的场景，那些整天身处校园中的初中生却难以回忆起秋景的点点滴滴，可叹的是，现在优美的校园以绿为美终年被绿包围，难觅“野芳发而幽香，