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浅谈素质教育对中学历史教师要求 　　摘要 作为新形势下的教师，不仅要有健康的体魄，良好的师德、心理素质，还需要有较强的专业素质、科研能力和不断进取的精神。 　　关键词 素质教育 师德 专业技能 心理素质 　　 　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有教育者的高素质，才有素质教育的高质量，才能担负起实施素质教育，培养高素质的一代新人的重担。那么作为历史教师，怎样才能适应素质教育的要求呢？笔者认为， 　　应具备以下四大基本素质： 　　 　　一、要具备良好的师德 　　 　　教师的师德是教师最基本的，也是最重要的素质，要想成功地对学生进行素质教育，教师首先要加强自身的道德修养，使之成为学生的表率。因为师德在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，教师要注重自身的道德修养，作风正派，情趣高雅，胸襟宽广，这样，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育，进而内化为自身的知识能力和觉悟，这正是素质教育所要求的。 　　 　　二、要具有较强的业务素质 　　 　　中学历史教师的业务素质主要体现以下几个方面： 　　(一)完善的知识结构 　　历史教师首先要具备合格的历史水平，它包括对历史人物、历史事件的了解，历史知识体系的把握，以及基本的对马克思主义唯物史观的理解和运用。从学历上讲，目前初中教师应不低于大专文凭，高中教师不低于本科文凭。其次，历史教师要有丰富的地理、政治、文学等学科的知识，这对教好新教材，提高学生能力都是重要的，因为现在的高考特别强调综合能力，即历史学科与其他学科交叉能力。再次，历史教师要有一定的教育学、心理学和历史教育法知识。尽管师范院校都已开设过这些课程，但这远远是不够的，还需要在实践中不断提高。教师要经常了解国家的国情、大政方针、教育政策，法规，特别是历史教学法，取人之长，补已之短，逐步形成自己的教学风格。 　　教师的知识不是一蹴而就或单纯的学历达标就够了的。它需要不断地学习、长期的积累，是一个永停止的过程。教师必须养成学习的习惯，使自己的知识不断更新、进步才能跟得上时代的发展。只有不断充实丰富自己，不断吸收创造，才是人生和职业的成功与欢乐。 　　(二)较强的教学能力 　　中学历史教师的教学能力主要包括以下七个方面： 　　1.语言表达能力 　　作为历史教师应具备较强的口头和书面表达能力。特别是上课的时候力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感，而且尽可能口语化。声音适度、悦耳；板书清晰、工整、美观大方，有条理。 　　2.课堂组织教学能力 　　教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。 　　3.处理教材和恰当地使用教学方法的能力 　　教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。 　　4.运用多媒体教学手段的能力 　　多媒体教学手段对于提高教学效果有非常重要的作用。因此教师必须熟练掌握多媒体教学设备。如：幻灯机、投影仪、DVD、电脑、摄(放)像机等。多媒体的教学设备不仅可以省去板书的麻烦，节省课堂时间，而且可以把传统课堂教学很难容纳的图片、声音、视频、地图等带入课堂。不仅可以提高学生对历史学科的学习兴趣，而且也可以加深学生对教材的理解。 　　5.学法指导能力 　　教师的任务是不仅是想学生传授知识，更主要的是让学生掌握一个好的适合自己的学习方法，使他们能够积极主动的学习。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是差生克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍(如自卑感等)，授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。 　　6.组织第二课堂的能力 　　第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生身心特点，指导学生在课下阅读一些历史方面的著作，去参观一些名胜古迹、纪念馆等。有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设历史板报，历史方面的演讲比赛、辩论会等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用历史的能力起着潜移默化的作有。 　　7.对学生学习情况的评价能力 　　中学历史教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控