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浅谈素质教育核心 　　【摘要】素质教育是培养人的身体和心灵的教育，素质教育的核心是使受教育者保有健康的身体、形成良好的个性、发展丰富的情感、怀有强烈的公德心、敢于追求、拥有坚定的意志、养成科学的思维品质。 　　【关键词】素质教育核心 　　【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C)2010.08.010 　　 　　“素质教育”这一概念自从被提出来之后，先是被作为与“应试教育”对立的一种理想教育模式而探讨，后来相关探讨逐步深入，逐渐形成了独立的问题域。笔者认为，素质教育是培养人本身――身体和心灵的教育。因为身体乃人发展的基础，心灵乃人不断发展的动力源泉。而素质教育的核心正是使受教育者保有健康的身体、形成良好的个性、发展丰富的情感、怀有强烈的公德心、敢于追求、拥有坚定的意志、养成科学的思维品质。具体说来，素质教育的核心包括以下方面的内容： 　　 　　一、保有健康的身体 　　 　　身体素质是人生存、发展最为基础的条件。身体素质教育包括两个层面，一是促使受教育者拥有强健的体魄。强健的体魄不仅指人们从事各种工作的体能，更重要的是人内在的旺盛的精力、长期从事艰苦工作的耐力和对疾病侵袭的抵御能力，以及人从事各种技术性工作的身体灵活性和协调性。培育强健的体魄是体育教育的任务，锻炼强健的体魄也是每一位受教育者应有的意识。科学的健体观念和恰当的锻炼方式是身体素质教育的第一个重要环节。二是帮助受教育者形成维护身体健康的科学观念和方法。运用生理卫生等课程让受教育者拥有平日里维护个人健康的意识、方法。一旦身体出现了轻微的不健康的趋势，知道该如何遏制；当身体遭到意外伤害，知道该如何自救等，这是身体素质教育的第二个重要环节。 　　 　　二、良好的个性 　　 　　简单地说，个性就是一个人的整体精神面貌。个性不是单因素的简单存在物，而是由体力、精力、认知、情感、意志、兴趣、气质、性格、能力、知识技能、经验、思想品德、信念、世界观等众多因素通过相互联系、相互渗透、相互作用、相互制约而有机结合形成的系统。良好的个性是一个人在社会中安身立??的最重要因素之一，是一个人事业成功的重要保障，是一个人家庭幸福的重要条件，是一个人创造力的重要来源之一。个性里包含着性格，个性对人非常重要，个性教育当然也是素质教育的重心之一。刘文霞博士认为，所谓个性教育就是在正确教育思想的指导下，以受教育者的现实个性为出发点，通过个性化与社会化、自我教育与他人教育的统一过程，培养、强化受教育者的良好个性品质，预防、改造受教育者的不良个性品质，以塑造人的理想个性为目标的教育。个性原本很复杂，个性教育也是一个系统工程。它需要学校、家庭和社会的各种教育力量通力合作，在尊重受教育者现有个性的基础上，培育其心灵中阳光、向上、善于团结、乐于奉献、融入社会、坚持自我、永怀感恩等等的积极个性品质，引导受教育者改变已经养成的一些不良的个性倾向，从而在一个较长的教育周期里塑造出尽可能多的拥有良好个性的社会个体来。 　　 　　三、丰富的情感 　　 　　情感世界的丰富使人的心灵不仅有坚硬的层面，而且有柔软的层面，心灵的柔软层面是人性的集中体现，是人善良的根源，是人拥有良好思想品德的基础之一。丰富的情感使人富于激情，使人有忘我工作、勇于创新的内在动力，“李白斗酒诗百篇”的典故就说明了激情对文学创作的动力作用。丰富的情感是一个人感受文学艺术和进行文学艺术创作的基础。从哲学诠释学角度来看，丰富的情感作为一个人理解文本的前见使一个人能很好地体会文学艺术作品内蕴的人类普遍性情感并形成诠释者独特的个体化感受。丰富的情感使受教育者能创作出优秀的文学艺术作品，普通艺人和艺术家的最大差别往往就在于他们情感世界的差距，情感表现力的差距。在开展素质教育过程中，很多学校和家长对孩子进行了多种多样的艺术教育，让孩子学习弹钢琴、绘画等，但往往过度重视技能的养成，对学习过程中孩子情感的成长并不重视，实际上情感的教育才是艺术表现力提升的重要方面，素质教育中的文学艺术教育的一个重要功能就是培养学生的情感。丰富的情感是一个人心灵生活的基础，丰富的情感使人能直面物质生活的丰富或清贫，不为物役、不受物困，心情怡然、抱守真我。由上可见，情感教育是素质教育的重要内容之一。实施情感教育，在教育过程中应尊重和培养学生的社会性品质，提高其自我调控能力，促进其对自我、环境及两者之间的关系产生积极的情感体验，形成独立健全，的人格特征。情感教育需要参与教育的各方付出真情和爱意以情育情；需要教育者引导学生通过体验而获得丰富的情感。如对比欣赏同题音乐作品的不同演奏、演唱版本，接触表达不同情感的文学艺术作品等；需要教育者引导受教育者在交往中培养自己的情感；需要受教育者形成自主丰富情感世界的能力。 　　 　　四