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浅谈素质教育背景下高中体育教学 　　摘 要：近些年，在提倡素质教育的背景下，高中体育教学的指导思想发生了根本性的变化，怎样在体育教学中真正落实素质教育的要求，提高学生的综合素质，增强学生的锻炼意识，加强学生的体质，增进学生的身心发展是极其重要的。 　　关键词：素质教育；高中体育；教学 　　体育课是学校教育中一个重要的环节。随着社会经济的发展和体育教育要求的提高，特别是在素质教育成为主导的今天，传统的体育课教学模式已不能很好地激发学生的学习兴趣，不能很好地提高学生的学习效果，不能更好地促进学生健康发展，不能更好地培养学生终身体育意识。中学体育教学是素质教育的关键内容之一，作为高中体育教学，笔者觉得很有必要对高中体育教学的新方法提出尝试和探索。 　　一、 素质教育背景对于高中体育教学提出的要求 　　（一） 教学内容的转变 　　随着???会经济和体育教育的不断发展，传统体育单一的基础教学和身体素质内容，已经满足不了学生的需求。现代体育教学的内容应该涵盖多学科多层面，让学生通过体育课堂了解和学习体质、生理、心理、美学、健康等学科的相关知识。教学过程中，应该根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等差异，不断充实教学内容，让不同群体的学生都能够产生积极性和主动性。教学内容选择上不仅要注意技术教学环节，还应该重视理论课的教学，使学生通过对营养、健康、养生、保健等知识的了解，增强参加体育锻炼的意识，养成良好的、健康的运动习惯，从而保证良好体育教学效果的实现和保持。 　　（二） 教学主体的改变 　　根据相关研究结果显示，在体育教学中要充分创设各种情境教学，有效地提高学生主动参与教学的全过程，充分发挥学生的主动参与，对于学生学习效果有明显的提高作用。根据素质教育的理念，体育教师在教的过程中应该改变传统的教师主体模式，在教学过程中应该充分调动学生的主动性和积极性，使学生学得有趣，学得开心，才能使其达到最佳学习状态。特别对于高中生这样一个富有激情的年轻群体，他们在思维的广阔性和灵活性方面有了很大的发展，要把主动性还给学生，把课堂交给学生，为学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生成为课堂的主人，才能够激发他们的创造性和积极性，达到事半功倍的教学效果。 　　（三） 教学评价的改变 　　教学评价是教学的一个最终环节，目的是为了更好地让学生了解在学习中优势和不足，从而改进教学方式，为学生提供一个展示自我、认识自我、发展自我、实现自我的平台。正确的评价标准可以促进教学质量的提高，但传统的教学评价，方式单一，评价简单，往往缺乏科学性，容易导致不能对学生全面而又准确的评价。新课标对体育教学的评价重心逐渐转向更多地关注学生的运动体验过程、探索与研究的过程和努力的过程，采取多种学习评价方法，采取开放的教学评价方法，并且必须注重教学评价的激励性，在第一时间给予学生激励性评的价，使学生得到鼓励和肯定，从而不断增强自信心。 　　二、 高中体育教师教学理念的更新 　　高中阶段是一个人成长最重要、最活跃的时期，因此高中体育教?W对于学生的成长必然起着重要的影响作用。体育教学是高中教学的重要组成部分，而教师作为高中体育教学有效实现的操作者，教师在教学理念上的更新与否对于课程的完善和导向意义重大。 　　（一） 教师参与课程改革理念建立 　　传统的教学理念认为，所谓“教学”就是教师“教”，学生“学”，也就是说教师的主要任务就是完成教的工作，按照教材指定的教学内容按部就班的进行教学，完成相关知识的教授就算完成任务，而学生则只需对指定知识接受则表示完成学习任务。而素质教育对于教学理念提出了转变要求，认为教师除了传道授业解惑外，还必须担当起课程改革的责任，每一位教师都应该围绕教材内容，结合所授班级学生的实际情况，对教学内容、教学方法、教学评价方式等进行改革和创新，使指定的内容不断转变为更适合所授课班级“自己的教学内容”。这样，更好调动了教师和学生的积极性和主观能动性，特别是对于高中体育这样既有理论又有实践的课程，有效结合学生实际情况进行课程改革才能保证课程意义不断提升，课程特点不断展示，保证最好的教学效果。 　　（二） 健康理念的纳入 　　素质教育背景下，对于高中体育课程的定义有了新的界定，认为高中体育是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。这就对高中体育教师在教学理念方面提出了不同于传统理念的新要求，老师在教学设计上，应该以“以人为本”和“健康第一”为出发点，不仅应该重视学生身体素质和动作技能的提高，还应该关注和提高学生健全的心理和良好的社会适应能力。教学环节中应以发挥学生的主体性和创造性为根本，为学生提供良好的展示空间，且必须针对高中生的心理特点选择合适的教学内容，有效促进身心健康和全