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浅谈高校两课教学质量对教师素质要求 　　【摘要】高校的“两课”肩负着帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观任务，随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深入和发展，市场经济运行机制必然会给我国的经济、社会生活以及人们的世界观、人生观、价值观带来重大而深远的影响。这对于高校“两课”教育教学来说，既是一个良好的机遇，更是严峻的挑战。本文就在此种新形势下如何提高“两课”教育教学实效性，对“两课”教师提出的要求进行探讨。即“两课”教师应以良好的政治修养、道德素质、知识素养以及精湛的教学艺术和教学亲和力，针对当代大学生的思想观念、道德意识的实际状况，并运用真实的、鲜活的、典型的案例进行“两课”教学，以达到教学目的及实现教学目标和要求。 　　【关键词】高校“两课”;教学效果;“两课”教师要求 　　【中图分类号】H191【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)07-0100-01 　　 　　随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深入和发展，市场经济运行机制必然会给我国的经济、社会生活以及人们的世界观、人生观、价值观带来重大而深远的影响。同时伴随着高校的扩招，学生数量激增，学生的素质参差不齐。在这种情况下，对于肩负着帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观任务的高校“两课”教育教学来说，既是一个良好的机遇，更是严峻的挑战。而提高“两课”教育教学实效性可靠的保障之一在于“两课”教师的素质。为达到教学目的，增强教学效果，“两课”教师需从以下几个方面要求自己。 　　 　　1应有良好的政治修养、道德素质和知识素养 　　 　　1.1坚定的政治信念在教学中笔者体会到，“两课”教师要有坚定的政治信仰，这很重要。只有这样你才能对教材中的观点产生认同感，只有教师“真信”才有可能做到“真教”，学生才会“真学”而获得“真知”。“两课”教师的思想政治素质对学生的世界观、人生观、价值观的形成具有重要的导向作用，必须注重讲政治，尤其在市场经济条件下，必须坚定正确的政治方向和政治立场，坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和引导学生。否则教师若以双重人格面对学生，从情感上是很难让学生产生敬佩之情的，甚至还会引起学生的反感，从教学效果上看，也就很难达到教学目标和要求。 　　1.2高尚的道德素质作为“两课”教师要有高尚的道德素质，应有对事业、人民和社会的责任感和敬业精神。在高校开设的各门课程中，“两课”更多、更突出地强调“道德”的问题，它要求“两课”教师首先必须是一个身正品端、趣味高尚的人，这是构成教师人格力量的重要源泉。道德素质的本质特征在于它的实践性，在于知行统一，言行一致。这也是衡量一名教师道德素质的高低、人格力量的强弱的一个重要的标准。赢得学生信任也在于此。 　　1.3广博的知识素养“两课”教师必须具有广博的知识背景，才能在教学中从多角度、多侧面去启发学生和论证问题。要有合理的知识结构，除熟练掌握本专业的知识外，还必须掌握广博的社会科学和自然科学的基本知识以及现代技术与科技素养。因为，当代大学生生活在知识经济时代，他们的知识容量在不断增大，知识结构不断更新。教师不能满足于课堂，满足于教材，必须不断地更新知识，以广博的知识赢得学生的心，以知识性、趣味性的教学情趣达到“两课”教育教学目的。 　　 　　2要有良好的教学艺术和教学亲和力 　　 　　2.1精湛的教学艺术教学是一项要求很高的艺术活动，，精湛的教学艺术水平要求教师具备良好的语言表达能力，较强的教学设计能力以及直观形象的案例教学能力。从现实的“两课”教学来说，大学生们对于照本宣科式的讲授十分反感，而案例教学作为理论联系实际的有效方法之一，有助于提高教学的针对性，所以从事“两课”教学的教师必须吃透教材，根据教学内容、任务、目的及学生的特点选择案例，调动学生学习的积极性，充分运用一定的教学艺术去吸引学生。教师面对每一节课必须精心设计、做到成竹在胸，同时注重语言生动性，使课堂气氛和谐融洽，做到情理交融，使学生在情理美的享受中被带入一个崇高完美的精神境界，以取得良好的教学效果。 　　2.2最佳的教育亲和力作为“两课”教师，要走到学生中去，学会主动了解学生的想法、体会学生的感情、尊重学生的需要，这样才能与学生引发起情感共鸣、产生心理共振。常言道，“动之以情，晓之以理”，通情才能达理。“情”在“两课”教学中从某种意义上说，它是一张“通行证”，是教师走进学生内心世界产生亲和力的重要因素。“两课”教师必须拉近自己与学生的情感距离，和学生做朋友，有意识地、主动地去了解他们的思想动态、心理变化以及他们学习和生活情况，力所能及地帮助学生解决一些问题和困难，这样才能真正成为学生的良师益友。教育者和受教育者之间也只有实现心灵的交流和情感的沟通，才能使教育取得最佳的效果，才能使受教育者