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浅谈网络环境下中职语文教学 　　【摘要】 知识信息时代全球化、网络化、信息化的特点,要求教师及时了解实践新的教学理念,并用先进的现代教育技术帮助教学理念的实现,优化课堂教学。利用互联网辅助教学,利用网络的资源海量化、形式多样化、活动交互性等特点优化语文教学手段,可以提高学生学习的个性化、选择性、交互性,促进中职语文教育的发展。 　　【关键词】网络环境现代信息技术中职语文教学 　　一、 开展网络环境下职高语文教学活动的必要性与可行性 　　(一) 中职语文教学的现状迫切要求改革传统的教学模式 　　目前中职教育情况不容乐观,学生在教学、教育等方面存在的问题较多。职高生的学习成绩普遍较差,行为习惯也不好,且厌学情绪重。在语文教学上表现为:语文基础差,一些学生连最基本的字、词都不会写;厌学情绪明显,一些学生上语文课的时候思想不集中,甚至逃学,等等。究其原因,一方面是学生的主观原因。一些中职学生在初中语文基础没打好或学习方法存在问题,学习兴趣不浓。另一方面则是客观原因,通过调查,笔者发现职校学生和普高学生虽属于高中体系,但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大的差别,而一些职校教师在教学的各个方面对学生采用的都是与普通高中同一个模式或同一标准。时间证明,以传统的教学标准来衡量和约束职校的学生,使许多学生觉得语文教得太深,听不懂,从而失去学习的兴趣。因此,这就要求中职教师在教学内容、教学模式的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式,能够根据学生实际进行教学,从而提高他们的学习兴趣,使学生学有所成,掌握就业必需的语文知识和语文能力,成为合格的中等职业学校毕业生。 　　(二) 现代社会的人才标准对中职语文教学提出新的挑战 　　职业教育是促进就业的教育。适应劳动力市场的需要,满足社会对合格劳动力的需求就业门槛,解结社会就业问题,是职业教育最主要的目标。“坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”的宗旨,这是职业教育工作者迫切需要思索和付诸实践的一项重要任务。职业中学的教学对象相对普通中学而言,有其特殊性。职业中学的教学必须围绕发展学生的专业素质和人文素质服务。目前,许多厂矿企业越来越重视职工的各项素质,职校学生的学习目标就是掌握好作为一名合格劳动者所必需的技能和文化素质,但从一些用人单位反馈回来的情况看,一些毕业生的文化知识十分薄弱,在语文的说、写等方面不尽人意。因此,应探索适合职高语文教学且易于操作的教学模式,激发职高学生的学习兴趣,促进学生主动学习,为创业型人才的培养打好必备的语文基础知识,培养学生良好的思维品质。 　　(三) 网络为中职语文教学提供了良好的条件 　　国际互联网的出现,迅速地改变着人类社会的生活方式、交往方式和工作方式。在世界信息化的浪潮中,各国都在不同程度中改革旧的教学模式。网络教学以强大的信息功能、便捷互动的沟通方式为自主、合作、探究的学习形式提供了便利的条件。学生借助网络的功能,共享资源、交流信息、互动互学。在网络环境下,学生能在任何地点和时间进行综合性学习。如果学生在学习的过程中,碰到不能解决的问题,即可通过电子邮件、专门的BBS讨论专区、在线交谈等方式与其他教师或同学进行讨论交流,寻求帮助,从而找到解决问题的最佳途径。而教师也可通过上网或查阅信息,或参加在线讨论,及时指导学生的活动。另外,学生也可通过专业网站与有关专家进行交流。这样,无形中就扩大了综合性学习的时间与空间,提高学习的质量。网络按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息,按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海,并已成为世界上最大的信息资源,这为语文教学学习的成功开展奠定了坚实的基础。 　　二、 网络环境下中职语文教学举措 　　网络在改变传统的课堂观、课程观的同时也正在促成学生语文学习方式的变革。这种变革将为我们提供一个开启语文活力之门的钥匙,领引中职学生进入一个别有洞天的语文魅力世界。网上沟通与互动可以使学生体验到师生之间、生生之间彼此的接纳与支持,从而增加克服困难、投入学习的勇气。这对于初中时期大都遭遇过失败与挫折的中职学生来说无疑是一大福音。有关研究表明,基于计算机网络的沟通交流可以促进知识的获得和应用,可以促进学习者学习和反思活动的深入,提高他们的学习效率以及对学习活动的自我意识。借助于网络,网上浏览、检索、下载、对话式的交流可以达到很高的个别化的程度,发挥各个学习者的主体性,从而真正实现学生学习方法创新。具体说来,网络情境下,教师可采取以下教学方式: 　　(一) 鼓励学生利用网络开展自主性学习 　　新课程标准指出,要引导学生积极主动地参与学习过程每一个环节的设计。以学生为中心的教学模式,是进入20世纪90年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的。在这个大形势之下,《全日制义务教育语文课程标