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浅谈音乐教学过程中遇到问题及解决办法 　　摘 要：音乐是人类社会最美丽的语言，即使语言不通的人们也会通过音乐建立和谐的关系。音乐在人的一生中起到不可忽视作用。因此对学生的音乐培养至关重要。但是，在当前音乐教学中存在许多弊端，不利于音乐教学的开展，更不利于学生的终身发展。 　　关键词：音乐教学；问题；解决办法 　　音乐教学有利于学生身心的健康发展。在中小学音乐课堂教学过程中，教师的任务就是培养学生的音乐兴趣，不断开发学生的音乐智力因素，针对学生自身的个性特征采用不同的教学方法，调动学生学习音乐的积极性与主动性。但在实际教学过程中却存在着一定的问题，这些问题需要尽快地解决，以便促进学生的全面发展，适应快速改革更新的教育理念。 　　1 音乐教育的重要性 　　音乐的本质是塑造人的工程。人需要音乐，培养人的教育也同样需要音乐。在《音乐课程教学大纲》中明确指出：通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受成 功的欢愉；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。 　　通过音乐教育，着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。 　　2 音乐课堂教学中存在的问题 　　1、陈旧的教学观念。虽然现在实行素质教育，摒弃应试教育，要求学生素质的全面提升，然而在实际教学中，学校和教师根本摆脱不了应试教育的影响，因为目前对学生的水平检测依然是要通过考试。于是音乐在学校里的副科地位就像缠在头发上的口香糖，怎么都摆脱不掉，再加上教师本身就对音乐的重视力度也不够，经常会让出课堂时间给其他的主科老师或者是让学生写作业，自习等。教学因循守旧，不肯变革，使得顽固而又陈旧的教学观念严重影响了音乐教学的变革和发展。 　　2、注意“教师”定位不能失衡。有许多音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，教师呢？学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见??这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课”了。 　　3、音乐教学方式不恰当。音乐课就像语文课，语言及文字解说的还是比较多的，讲到音乐语言、发掘艺术情感的还是比较少的。有一些老师上音乐课，他们讲的理论及常识很多，但是给学生用心聆听的机会和时间却非常少；把自己个人对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发学生想象的很少；这样的结果只会是，学生的音乐欣赏作品积累少，对音乐的感悟非常浅薄，总是对老师讲的一些知识似懂非懂，最终造成学生感觉音乐课很沉闷，对音乐课没了开始时的热情。 　　因此，我们应该注重音乐课实际教学中讲解知识与欣赏音乐作品相结合。让学生理解、乃至吃透可以消化教师所讲的知识，以至于不会“左耳听、右耳冒”。音乐课不是一个沉闷的讲解课，所以要结合学生的理解层次和水平去逐步欣赏音乐作品。 　　3 解决音乐教学中遇到的问题 　　1、提高教师的综合职业素养。音乐教师的素养直接关系到课堂教学的质量，具体而言，教师的素养包括本学科专业知识和其它学科的文化素养、职业道德等。为了培养学生综合素质，教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识；不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。在教学过程中，教学要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创设良好的教学氛围；同时，教学中要注意语气与语言的运用，时刻保持谦虚、认真的态度，在和谐的气氛中完成教学内容。 　　2、加强音乐教育的主体地位。音乐教育是素质教育中审美教育的表现形式之一。学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣，养成健康的审美情趣，从而逐渐提高审美能力的一种教育形式；是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以把高度发展的社会理性转化为主动、直观的感性认识。所以我们不得不重新审视音乐教育的地位，我们要看到音乐教育作为素质教育实施的重要方式和途径，它能够培养学生正确的审美观念，提高学生的审美能力。同时还可以通过音乐教育丰富学生的情感世界，陶冶学生的个人情操。还有助于塑造学生的健全人格，培养他们的想象力和创造力，从而使个人综合素质得到全面的发展。在充分认识音乐教育的重要性之后，我认为学校和家长应该切实转变传统的思想观念。重新定位音乐教育在现代