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浅谈音乐教育中几个问题 　　【摘要】：音乐教育是一种艺术的教育、美的教育，作为音乐教育工作者，教育的目的是育人，教育的对象是学生，如何使教育达到有效途径，文章就音乐教育哲学与音乐教育中的几个问题来进行探究。 　　【关键词】：音乐教育观; 育人的目的; 主体是学生; 审美是核心; 兴趣是动力 　　 　　 音乐教育是一种艺术的教育、美的教育，是一项塑造人的工程，而作为音乐教育工作者，应从这个理念出发，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们便会学海无涯乐作舟，音乐课堂便成为了学生精神上的家园。通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，并在此基础上，达到对人的心灵陶怡和人格塑造。如何达到有效途径，文章音就乐教育中的几个问题与各位同仁谈谈以下几点认识： 　　 　　一、育人是目的 　　 　　 按汉语结构词法，音乐教育是偏正词组。中心词是教育，音乐修饰教育，含义是通过音乐进行教育。过去的观点则是通过教育的形式来传授音乐。前者是着眼于教育，而后者着眼于音乐；前者以育人为目的，后者以传授为宗旨，这是二者的分水岭。 　　 综观各种教学法，有一个共识，音乐教育不是音乐家的教育，普通音乐教育不是以培养音乐专长为目的，更不以造就音乐家为己任；首要目标是育人，这就是音乐的出发点和归宿点。 　　 我国自古以来以孔子为代表的音乐教育观点， 兴与诗，立于礼，成于乐，广博易良，乐教也的音乐教育思想，可见，自古就主张通过艺术教育塑造完美人格。音乐教育--不是培养音乐家，首先是培养人这是苏霍姆林斯基的名言。音乐教育的意义，是培 养完善的人格，音乐教育首先要教会学生学会做人。 　　 构建和谐社会，培养世之才，并通过寓教于乐，寓乐于教手段达到目的。这是一种以人学为基础，以育人提高认得素质，培养通才为目标，注重艺术熏陶的教育体系。作为音乐教育哲学核心内容的音乐教育观，是人类音乐教育的产物，人类全部历史经验表明：无论是那一种社会，那一个正常人都不能没有音乐，以往只注重完成教育的使命，而忽视了育人是目的。良好的音乐教育作为美育的重要手段必须兼顾它的双重含义；不仅应让学生对音乐美的认识和音乐爱的热情融合进他们智力和情感领域，而且最终使其在音乐经历中获得的一切体验的营养渗透到他们的每一个细胞中去，在终生教育中发挥长久的效应，实现人与自然社会的和谐。 　　 　　二、审美是核心 　　 　　 审美教育即美育是我国教育体系的有机组成部分，也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育又是音乐教育的核心所在。音乐艺术的主要特征是它的审美性，即它能带给人审美的愉悦，情感的共鸣。音乐是一种流动的时间艺术，它不象文学、绘画，可以通过视觉去感受，进而获得美感，它完全靠听觉去感知，是一种音响效果。音乐的语言是音响、节奏和旋律，通过这些语言间接地描绘画面、塑造形象、表达感情。音乐艺术是综合的艺术，它所包含的内容万千，是其他任何艺术不可代替的，它是最富情感的艺术，音乐艺术自身就是美的化身。这个特征决定了音乐教育者们必须把这种美传递给学生，让他们懂得感受美、鉴赏美、表现美及创造美。脱离了 美，音乐艺术的价值也就无法实现，再好的教育也只是空谈。 　　 音乐审美教育能够陶冶人的高尚清操，培养人的道德情感，塑造一种完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和谐健康的发展。音乐审美教育的过程不带有强制性、功利性，它在诉说人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培养和完善人的道德人格，它对人的感染力强烈，深入、自然和持久，对道德情感有净化作用。安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐。好的音乐不仅是一种教育手段，能培养人形成避恶扬善的良好道德品质，而且是一种政治手段，可以扭转社会遗风，营造一种良好的社会道德风尚。 　　 综上所述，在全面实施素质教育的今天，音乐审美教育作为学校教育的重要组成部分，它对于促进学生身心协调健康地成长、个性自由和谐的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。是学校教育中其他学科所不能替代的。加强普通高校的音乐教育，对于提高全民族的音乐文化素养和培养面向21世纪高素质创新人才，具有长远的意义。 　　 　　三、学生是主体 　　 　　 音乐本来是非语义性的，对于音乐学习，不同年龄的学生有着各自不同的方式和理解。用成人的眼光审视学生的音乐学习，以教师的经验代替学生的理解，只能使音乐教育陷入理性的泥潭。音乐教学要给学生以自己的方式感受、表达音乐的机会，而不是总是由老师作标准答案式的讲解。此外，音乐是实践性和操作性很强的学科。《音乐课程标准》指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践，积极引