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浅谈音乐教育对初中学生成长作用 　　摘 要 音乐教育是以情感人，以美育人的一种高尚艺术教育。音乐教育可以作为对学生进行情感教育的重要内容和途径，多层次多角度地帮助学生形成良好的道德品质。本文论述了音乐教育如何促进学生智能的发展、寓德育于音乐教学中，探讨了音乐教育对培养学生和睦的人际关系、增强与调节学生的自信心、磨练意志等初中学生成长方面的作用。 　　关键词 音乐教育 学生成长 德育 　　音乐教育作为美育的一个组成部分。它所培养的审美情感是一种高级的情感。由于音乐教育手段中的音乐感知和情感体验的关系，比其它艺术教育中的这种关系更加直接和密切。因此，音乐所表现的内容，更容易在情感上为人所接受，在教学方法上，应该根据学生的身心特点，以多种生动活泼的教发来激发学生的审美情感。良好的音乐素养与教育，对于培养初中生的心灵、提升其素质具有一定的积极作用。 　　音乐教育有它本身不可替代的社会功能，初中的音乐教育以它潜移默化的方式和独特的艺术魅力来实现它自身的目的和价值，使学生在轻松愉悦的心境中全面掌握知识、陶冶性情、培养高尚人格、提高创造性思维，得到全面素质发展。这就要求在教学过程中教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的兴趣，使学生能够积极主动地学习、掌握、运用知识。 　　1以情感人、以美育人 　　音乐是情感的艺术，情感在教学过程中既是音乐审美感受的动力，又是人格教育的核心。在学生的情感世界，音乐无异于像空气和水一样的重要。每一首歌曲、乐曲都是在情感的驱动下诞生的，在音乐教育中教师应该在情感共振中让学生获得审美情感体验，陶冶性情，不断塑造学生的完美人格。例如：作者在教唱穿山中学八年级168班《保卫黄河》时，先将歌曲作者的生平、创作背景、流传情况等进行简要的介绍，给学生讲解本曲目的音乐知识。然后，任课教师有感情地范唱，同时弹奏，给学生一个优美而完整的音乐感受，使中学生在感官上形成一个初步的印象。学生学习的积极性很高，对歌曲的感悟也较好。第三，引导学生领悟该首歌曲的曲调与歌词之间的联系，了解歌曲是抒写，还是抒情；是重曲调，还是重励志。了解该歌曲所要表达的内涵及其情感，然后在伴奏下教唱学生演唱。 　　作者在长期的音乐教学中注意帮助初中学生了解各类歌曲的歌词与曲调如何做到紧密关联，相得益彰的。在初唱时，有意识的放慢速度，帮助学生划拍子；学生们初步唱顺后，则让学生分开男女生，按乐曲鸡伴奏所需要的速度、音调去演唱，唱出意境，唱出感情。同时，教育学生了解该类歌曲的运用手法，让学生们带着感情去涌读歌词；并在涌读、演唱过程中感受词曲作者的情感和意境。并使学生体会音乐的如下三点作用： 　　（1）音乐可以激发中学生的创造力。音乐教育的熏陶，往往能活跃学生们的思想，增强她们的创造灵感和思维，启迪与开阔中学生的视野，也是调节学生情绪的合理途径。在音乐教学等艺术课堂中，不能忽视音乐课程教育的启发性、灵感敏锐性，培养学生的创造性思维能力。音乐的思维过程是一个不断探索和创作的过程，它们都需要音乐想象力作保证。音乐可以激发人们情感共鸣，丰富人们的情感体验。 　　（2）音乐有助于陶冶中学生的情操，调节她们的情绪。优美舒畅的音乐可以引导学生调节其他课程学习可能带来的压抑情绪或情感，促进学生的自我安慰与疏导，从而调节压抑的情感或疲惫身心。初中音乐教育系以词美育人、以音调感人的一种艺术教育类课程，可以作为对初中生进行灵感思维教育、陶冶一定时期情操的内容与途径。 　　（3）音乐能促进身体和谐与健康。音乐能够使人激动，给人以美感、愉悦的心情。优美的音乐是人类智慧结晶的产物，在优美的旋律中人们可以得到放松、平衡，达到和谐安逸，促进了身体的和谐与健康。音乐能够使人产生一种顽强的意志和力量。欣赏音乐可以使人缓解疲劳，增加记忆力，提高学习效率。 　　2寓德育于音乐 　　音乐是一种可以激发初中生感情和表现的艺术，它用美妙的旋律、明快的节奏、优美的音色来表达情意。音乐即能够震撼学生的心灵，也能够对学生的思想情操、道德观念起很大的影响。音乐教学中是以爱国主义教育为中心展开的。《初中音乐教学大纲》将爱国主义、集体主义精神（思想品德教育）的培养渗透列在第四项，是为了突出“音乐”作?椴豢商娲?的审美教育在学校教育中的位置。此外，音乐教材中也渗透了爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动，尊敬师长、互相友爱等，多层次多角度的帮助学生形成良好的道德品质。 　　2.1增强德育意识，挖掘教材中的德育因素 　　音乐教育可以灵活的贯穿思想教育于音乐艺术课堂教育之中，使音乐知识学习、思想品德教育与能力培养、音乐爱好等有机结合起来。教师在教学中应当牢固树立德育意识，做到?疤每味忌?透着德育。有些教材本身融入了明显的品德思想教育目的，如《歌唱祖国》、《让世界充满爱》等。有些教材属于隐性教材，如