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浅谈音乐新课程标准渗透 　　[摘要]教师在新理念下的音乐教学实践中，必须从知识、技能传授者的身份转变为学生的音乐活动指导者、活动伙伴，营造一种“民主和谐，自由宽松”的气氛，与学生在生机盎然、乐趣无穷、极富个性的音乐活动中，进行心与心的交流。让学生无拘无束地展开思维、想象、表现，有效地培养创新意识、创新精神和创新能力。 　　[关键词]主体；兴趣；个性发展；创新；评价 　　 　　随着音乐教育的发展，在新的历史条件下，现行音乐的教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。新教改的启动、深入、极富创造性的随着音乐教材，以崭新的教育理念，传递着新的信息：现代艺术教育在不断更新，不断发展。音乐教育现代化首先必须从思想理念的现代化开始实施。音乐学科是创造性最强的学科之一，音乐在人的发展和个性特征形成方面，所表现出来的最大优势是培养人的创新精神。而音乐学科的实践性特征，教学内容所具有的体验性和操作性特征，决定了教学方法的多样性和课堂活动形成的多变性。教师在新理念下的音乐教学实践中，必须从知识、技能传授者的身份转变为学生的音乐活动指导者、活动伙伴，营造一种“民主和谐，自由宽松”的气氛，与学生在生机盎然、乐趣无穷、极富个性的音乐活动中。进行心与心的交流。让学生无拘无束地展开思维、想象、表现，有效地培养创新意识、创新精神和创新能力。 　　新版小学音乐教材，采用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证了义务教育音乐新课程批准，关注学生发展，实践了教育部基础教育课程改革的要求。为了更好地实现课程改革，首先我们必须先把握教材。大家一打开书就能看出，书中每一页设计精美，每一幅图片都是那样细腻、优美、色彩鲜明、活泼生动。图片设计大胆、夸张、有趣。这些图片都是小朋友最喜欢看的，设计非常符合儿童的年龄特征和认知规律。在教学活动中，教师要把握教材的这一特点，利用教材图片创设情景组织教学，激趣、引发思维想象。教材注重表演，强化综合性的艺术，使得音乐艺术和其它艺术很好地融合为一体。各种艺术形成相互补充，几相互渗透。如：“音乐游戏”、“集体舞”、“音乐童话”、“歌表演”等。新教材打破了以往教材中对音乐知识的严格教学常规，大胆尝试，标新立异，一切音乐知识都不做严格的要求，寓教于乐。学习音乐知识主要通过音乐游戏来进行，新教材给学生留下足够的想象和随意发挥的空间，使学生得到自主发展，为学生提供了表现的舞台。 　　我校在改革实验中，不断提高对音乐教育的认识，并把加强音乐教育作为深化整体改革，减轻学生负担，提高学生素质。经过努力，学校取得了可喜的成绩，音乐教育的作用，得到了教师的认同，形成了全校上下重视音乐教育的氛围。学生的兴趣特长得到了发展，艺术表现力得到较大的提高，学校的红扇操、合唱队、鼓管乐队，分别在市、区级获奖。学生中有二百多人分别在国家、省、市、区级的各种比赛中获奖。下面就一些细节谈谈自己不成熟的做法，恳请专家及同行们批评指正。 　　 　　1　以学生为主体，角色转换，实施互动 　　 　　新课程标准强调学生的主体作用，强调以学生学为主，师生互动，将学生音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。以培养学生能力，我便在教学中注意角色转换，实施互动飞在《火车开了》这课的教学中，我一开始就用多媒体屏幕展现一辆开动的火车，让孩子们自己去想象有关火车的种种现象。这下孩子们乐极了，展开丰富的想象：有学火车叫的、学车轮滚动声的、学火车前进做踏步动作的、学火车进出站的声音、还有的学生两人合作相对搭着双手做火车站、有的自发排队开火车，让老师当火车头……好一幅活拨热闹、师生互动、令人欣喜的画面。这时我抓住时机，采用接力轮读儿歌的形式学习歌词，师生轮读、生生轮读、边开火车边读、以车轮滚动的节奏轮读。孩子们在玩中乐、乐中学、动中读的活动中轻松自如地记住歌词。使本来很枯燥乏味、难以理解的词句，通过游戏变成生活中的体验，很简单地感受到了。同一想象多种表达是来自欢乐情境，角色转换，师生互动的课堂氛围。在音乐新教材的运用中，总结出只有在轻松、愉快中产生“乐学”，才能使学生表现出一种高涨的、激昂的学习情绪，主动大胆地参与教学过程获得知识，在学习中意识和感觉自己的智慧，体验到成功之乐，从而实现情感意志的转化，取得较好效果。 　　 　　2　激发兴趣，引导积极参与 　　 　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。学生是充满活力的，学生内部有一种自我发展的“创造冲力，”，就是靠这种冲力，学生机体得以发展，首先要在艺术教育中最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生感到艺术学习的愉快。音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养