浅谈音乐教学中注重个性发展与因材施教有机结合.docVIP

浅谈音乐教学中注重个性发展与因材施教有机结合 　　[摘要]音乐是个性化的，音乐教学也应当是个性化的。在面对差异化明显的学生群体时，教师应当如何制定教学方针，以保证教学成果的最大化？这是我们需要深入思考的问题。“注重个性发展”和“因材施教”两者理念看似有些许出入，但实际上，两者之间却有着相辅相成的关系。“注重个性发展”是“因材施教”的前提基础，而“因材施教”又是“注重个性发展”的实践性延伸。音乐教学工作者需要认清两者的关联性，以便更好、更有效地开展音乐教学活动。 　　[关键词]音乐教学 个性发展 因材施教 有机结合 相辅相成 　　 　　音乐家贝多芬将音乐赞誉为“比一切智慧、一切哲学更高的启示”，大文学家雨果也将音乐视为“思维着的声音”。由此可知，音乐带给人类的不仅仅是感官上的愉悦，还有心灵上的熏陶和启迪。 　　近些年来，我国的音乐教育工作取得了一系列的教学成效，但也遭遇着一些现实困境。在素质教育理念的促动下，音乐教学工作逐渐冲破了传统教学模式的藩篱，开拓出一片全新的教育视域。师生之间的交流互动愈发趋于和谐，学生逐渐走出了被动接受者的局面，继而主动地进行探究式学习。然而，在面对一群个性化的学生群体时，教师应当如何设定教学方针，以便让学生获得足够的自主学习空间，同时又能开发他们的音乐学习潜能？这是广大音乐教学者必须深入思考的问题。因此笔者认为在确定教学方针的过程中，教师既要保证学生的“个性化发展”，又要坚持“因材施教”的原则，让每一位学生都能在原有基础上获得提升。“在此，本文以音乐教学的教学方针为视点，试图探究“个性化发展”和“因材施教”这两种理念之间的关联性。 　　一、个性化发展与因材施教的概念以及彼此的相辅相成性 　　“个性化发展”是指某些个体或群体按照自身所特有的属性去塑造性格，完善自我，从而形成稳健的个性。而“因材施教”是指老师根据学生的个人属性不同，有针对进行分层次的教学，让学生的个性得到充分的发挥，从而获得显著的教学效果。 　　毋庸置疑，音乐教学需要注重学生的个性发展。因为，音乐是一项体验性的学科，唯有让学生主动思考、自主参与，才能感受到音乐带来的快乐，才能在愉悦的心情中学习新知识。音乐教学的优势是在教育中，可以张扬自我个性、抒发个人情感，良好的音乐教学课堂氛围有助于学生的个性发展、创新力的发挥和情感的交集。而另一方面，“因材施教”又是教师必须秉持的教学原则。在面对个性化差异明显的学生个体时，只有正视他们在音乐素养、兴趣特征等方面的差异性，才能制定出科学化、个性化的教学方案。 　　正如《全日制义务教育音乐课程标准》中所提出的，“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。”所以说，“个性化发展”与“因材施教”应当是相辅相成的两种理念。教师既要注重学生的个性发展，也要把个性化发展与因材施教的教学手法有机的结合起来，设法让学生在丰富多彩的教学背景下，轻松和谐地进行音乐学习。同时，教师也要鼓励学生们大胆尝试，使他们的个性得到切实的发展。唯有如此，每一位学生的音乐兴趣和自主热情才能得到最大程度的激发，音乐教学才能取得真正意义上的教学成果。 　　二、注重个性发展是因材施教的前提基础 　　如何才能做到“因材施教”？这需要教师结合具体的教学活动，在实践中挖掘学生的潜能与素质。而要真正了解到学生的实际需求，就不得不先给予学生充足的发展空间，让他们能够在一个宽松有度的大环境里得到个性化的发展。所以说，个性化发展是因材施教的前提基础，是贯彻因材施教理念的一个重要“前阶”。唯有站在个性化发展的基石之上，因材施教理念方能切实地渗透到音乐教学活动之中，成为一盏指引教学工作的明灯。 　　1、凸显个性是因材施教的“前阶” 　　在传统的音乐教学模式中，师生之间的教、学关系往往遵循着一种“示范――模仿”的模式。教师扮演着绝对的主导角色，而学生则沦为被动的模仿者。在这种情形下，学生的个性自然无法显现出来，教师也就不能知晓学生真实的心理状态。当音乐教学赋予学生们个性化发展的空间时，学生便能够大胆地表达内心的愿望，并充分地发挥出自身的音乐能力。这样一来，教师就能够深入地了解每一位学生的基本情况，为“因材施教”而做好铺垫工作。 　　2、尊重个体性是因材施教的基本保障 　　学习音乐，需要学生投入足够的兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣，才能让他们主动地燃起音乐热情，继而触发更深层次的学习成果。所以，音乐教学也应当以“激趣”为教学目标，力图让学生们带着兴趣来学习音乐。若想调动其学生的音乐兴趣，就不能让教学活动桎梏于一个狭小的范畴，而要营造一