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浅谈音乐教育在大学生综合素质培养中作用 　　【摘 要】 本文认为音乐教育不仅具有思想教育和审美教育的作用，同时对于开发学生的创造性思维、培养团队精神、促进心灵健康成长，也有着其他学科和教育渠道所不可替代的重要作用，加强和重视音乐教育，有助于大学生综合素质的全面提高。 　　【关键词】 音乐教育；大学生；综合素质 　　 　　音乐教育是美育的重要组成部分，音乐教育对人的个性发展完善、心灵健康成长、智能启迪开发有着极其重要的作用。中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统，我国古代重要美学著作《乐记》中对音乐的功能就有这样的论述：“清明像天，广大像地，终始像四时，周旋像风雨，五色成文而不乱，八风从律而不奸，百度得数而有常。大小相成，终时相生，倡和清浊，迭相为径，故乐行而伦清，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁。” 　　现代教育理念强调，学生是主体，“生活世界”是教育内容的范围。音乐教育把“让每一个学生个性获得充分发展”视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育思想。这就决定了音乐艺术在实践现代教育理念的要求和培育人才上，有着其他学科和教育渠道所不可替代的重要作用。 　　 　　一、音乐具有审美教育的作用 　　 　　音乐教育的基本理念强调以审美为核心，强调使用美的手段、途径、教材使学生在音乐欣赏、表现、创造实践过程中学习掌握基本的知识技能的同时得到美的熏陶。雷默在《音乐教育的哲学》中指出：“审美教育首先关心的应当是艺术的审美作用”，音乐教育就是通过对音乐的感受、理解、鉴赏、表现和创造等能力的培养，对学生进行审美教育，它的教育作用也是其他艺术教育所无法比拟的。 　　一是直观的审美导向，可以培养学生审美追求。音乐的艺术表现内容广泛，形式多样，具有很强的直观审美导向，但是这种表现并非抽象地表现，而是用生动的形象来展示。如《春江花月夜》可以使人体验幽雅、宁静意境，《百鸟朝凤》中热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，让人感受大自然的勃勃生机。这些意境的表现和渲染，使人在愉悦身心的同时，激发了对美的向往和追求。 　　二是内在的情感影响，可以陶冶情操。音乐的审美内涵深远，重在审美的情感培养，激发内心的审美情感共鸣、陶冶性情，音乐家冼星海说过，“音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉”。比如说在组织学生欣赏华彦钧（阿炳）的二胡独奏曲《二泉映月》时，通过简单介绍乐曲时代背景，不仅能带领学生走入“美丽的二泉倒映着月亮的优美景色”的情境中，通过时而深沉感慨、时而激动昂扬的琴声，为学生刻画出一幅泉清月冷的意境，而且通过乐曲委婉凄凉的旋律，让人感受到一位饱含人间辛酸和痛苦的盲艺人的内心忧伤，使学生真正走进音乐，融入那如泣如诉的旋律，感受作曲家复杂的心境。在欣赏贝多芬第九交响曲最后乐章《欢乐颂》时，可以引导学生聆听乐曲里发出的全人类“亿万人民拥抱起来”的召唤，感悟音乐家“自由、平等、博爱”的伟大精神。好的音乐作品作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想，并且以“随乐潜入心，育人细无声”的方式浸润人的心灵，使人受到道德情操、精神品质、意识观念的熏陶浸透，从而达到崇高的境界。 　　 　　二、音乐的思想教育作用 　　 　　音乐是擅长情感表达的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生协调共振并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说，“对于艺术，特别是音乐，道德是其灵魂，是其存在的意义”，“音乐教育，不是培养艺术家，而是培养人。”优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。 　　一是爱国主义教育作用。如：《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮、抒情或优美的旋律里，使学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们热爱祖国的深厚感情。 　　二是革命传统教育作用。《到敌人后方去》、《太行山上》等铿锵激昂的旋律，让学生重温抗日救亡歌曲的同时，不仅使其感受当年如火如荼的革命战争年代“到敌人后方去、把鬼子赶出境”、“母亲送儿打东洋，妻子送郎上战场”的战斗场面，而且使学生受到一次革命理想与革命传统的教育。 　　三是克服困难、积极进取的奋斗精神教育作用。我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激