浅谈针对学业困难学生共同指导与分类指导.docVIP

浅谈针对学业困难学生共同指导与分类指导 　　摘 要 学业困难学生是高校的一个特殊群体，他们的排查帮扶工作是高校进行学风建设的一个重要组成部分。高校学生工作部门和辅导员应该用充足精力对学业困难学生进行排查帮扶。本文分析了学业困难学生的几种类型，探讨了对这几种类型学生的共同指导和分类指导措施。 　　关键词 学业困难 共同指导 分类指导 　　中图分类号：G441 文献标识码：A 　　学业困难学生是大学生中的一个特殊群体，也是各高校进行学风建设的一个重要组成部分。近年来，随着高校在校生规模的不断扩大，因学业达不到要求而留级、退学、不能毕业的学生不在少数。这不仅影响了大学生自身的发展成才，也影响了高校正常的教学秩序，给国家的教育事业带来了一定损失。因此，高校学生工作部门和辅导员应该用充足精力来对学业困难学生进行排查帮扶，并努力探索有利于学业困难学生走出困境的各项措施。 　　1学业困难学生的类型分析 　　在学生管理实践中，我们发现学业困难学生在思维方式、学习兴趣、学习方法和学习习惯等方面存在一定的问题，从而导致学习过程中存在一定障碍或困难。学业困难学生大体可分为以下几种类型： 　　1.1没有学习兴趣的学生 　　这类学生本想并不想学本专业，只是迫于家长的压力选择了本专业。进入大学学习后，发现自己的兴趣根本不在本专业上面，因此没有主动学习的动力，学习也只是应付了事，不知不觉成为了学业困难学生。 　　1.2思想松懈，沉迷网络的学生 　　由于我国的大学生是通过应试为主的教育模式下培养出来的，刚离开高中的学生对大学这种自主学习模式不适应，主观上认为上大学就轻松了，没有了“考大学”的明确目标，思想上开始松懈。在这部分学生中，沉迷网络的学生又占绝大多数，自控性和自律性较弱，容易产生网瘾，导致学习受到严重影响。 　　1.3学习方法不当的学生 　　这类学生对本专业有兴趣，同时也认真上课，但由于受到中学教育“填鸭式”的教学或“包办式”教学的影响，过分依赖老师，只会死记硬背，不能举一反三、融会贯通，没有养成良好的学习习惯，仍受到高中的学习方式的影响，因此不能适应大学的学习环境，导致成绩很难提高。 　　1.4心理有一定问题的学生 　　这类学生由于心理问题，容易造成晚上失眠，精力不集中，学习无效率，同时对生活、对未来抱有消极、悲观的看法，因此学习也比较困难。 　　2对学业困难学生的共同指导与帮扶 　　学业困难的学生尽管其成因是多种多样的，但是他们作为一个群体，还是有许多共同点，因此可以对其采取一些共同的办法进行帮扶。 　　2.1加强思想教育，帮助他们端正学习态度，正确认识自己 　　思想决定态度，态度决定行为。因此对学业困难学生的帮扶首先应该从思想教育入手，帮助其树立正确的学习态度，唤醒学习需要。只有他们端正了态度，我们的帮扶措施才会有效果。 　　2.2定期谈话谈心，了解学习心态，捕捉其闪光点，激励学生 　　学业困难的学生由于长期成绩不理想以及受周围环境评价对其产生消极心理暗示，他们会对自我产生怀疑和否定，自我认同感低，更加缺乏学习信心。因此辅导员应该对学业困难学生定期约谈，进行一对一的谈话，通过深入交谈，了解其学习心态，提供一些建议。同时发现其在学习上的闪光点，加以表扬和鼓励，使其不至于丧失学习的信心。 　　2.3要加强与家长的沟通 　　有部分家长由于学生隐瞒自己的学习情况，因此根本不了解学生的学习状态。因此，辅导员应该定期给家长打电话，向他们介绍最近学生的情况。这样做的好处是，家长能及时掌握学生在校的学习状态，有些学生迫于家长的压力也会努力学习。 　　3对学业困难学生的分类指导与帮扶 　　针对造成学生学业困难的不同原因，可以积极探索各种分类指导的措施。 　　对第一类没有学习兴趣的学生，主要帮扶措施是想办法让这部分学生恢复对本专业的兴趣。具体措施有：（1）让他们主动与任课老师多交流，了解本门课程的发展过程以及其要解决的问题，同时听取老师的意见来增加学习兴趣，走出以往只知做题却不知学习目的的误区；（2）在高年级同学中找到也曾没有学习兴趣的学生，让他们跟学长学姐交流，学习经验，看人家是怎样解决了学习问题的；（3）制定适合自己的学习计划，劳逸结合，不能成天只顾看书做题。 　　对第二类思想松懈、沉迷网络的学生，主要帮扶措施是营造学习氛围，养成良好习惯。具体措施有：（1）加强这部分学生的纪律意识，辅导员重点对这部分学生的上课情况进行检查，对旷课学生进行批评教育，定期召集这些学生，让其对自己的上课情况进行介绍：是否按时上课了，上课效果怎样，有无按时交习题，晚上的自习情况如何等；（2）营造良好的学习氛围，以小寝室为单位，大家互相监督，除周六或节假日适当玩一会儿游戏以外，其他时间尽量用在学习上；（3）采取“一帮一”的措施，从本