浅谈针对英语学困生,如何提高试卷讲评效率.docVIP

浅谈针对英语学困生,如何提高试卷讲评效率 　　摘要：考试是帮助教师了解学生在一个阶段对所学知识掌握情况的重要途径，以便帮助教师自己在今后的教学中查漏补缺，并且针对学生出现的问题来制定相应的教学方法和教学策略。而对于学困生而言，考试中暴露出来的问题就更多了，所以学困生的试卷讲评就显得尤为重要和关键了。 　　 关键词：学困生 试卷讲评 效率 　　 　　考试是帮助教师了解学生在一个阶段对所学知识掌握情况的重要途径，以便在今后的教学中查漏补缺，并且针对学生出现的问题来制定相应的教学方法和教学策略。可是当我们教师看到英语学困生的试卷的时候难免会气不打一处来，因为许多讲过的题型甚至是原题他们也还是出错，反复强调的重点也没有记住。以至于在讲评试卷的那堂课上情绪失控，甚至说出一些过激的话语来。这样一来，教育的目的没有达到，反而使得学困生对英语这门学科更加反感。所以，我们教师在这个时候首先需要控制一下自己的情绪，记住欲速则不达的道理。以下是我教英语学困生过程中的一些做法。 　　 　　一、考试后认真分析试卷 　　 　　不要认为带的是学困生，反正看不看都那样，就对学生的考试试卷省略了分析。这里我想讲对于学困生来说分析试卷的两个好处：第一：分析试卷显然可以让教师更清楚地知道学生的薄弱环节，也有助于教师及时帮助学生查漏补缺；而且分析试卷也使教师在讲解时重难点突出。这样上课的效率无疑也会提高。比如在一次考试中有这样一道题：A cleanenvironment can help the city bid for the Olympics ,which ______ will promoteits economicdevelopment .它的四个选项是：Ain nature 　　B. in turn 　　C. In factD. in return本道题我班上有28个同学，但只有一个人做对了，A 和 C基本上没有学生选，很多学生选了D，可见,学生对于in turn和 in return的区别不是特别清楚,事实上这道题中出题人取了in turn 不是特别常见的意思（意思是反之，反过来，表示两者之间的相互作用），而这个恰恰是大多数学生不知道的。所以导致了失分。这道题也提醒了我在平时也要注意到帮助学生区别一些相近的词和短语。教师认为简单的东西对于学困生来讲却并非如此。第二：学困生更需要教师的关注和鼓励，通过分析试卷，也会让我们看到学生的进步，比如，有些题前一次考试全班有一半的学生错了，可是这次同样的题型只有几个人，这就是进步，就需要教师的表扬和鼓励，这对他们来说也是促进。 　　 　　二、认真备试卷 　　 　　英语学困生学习的困难就在于很多知识断节，没有形成知识网络，那么老师只有备好试卷，才能在讲解中注重到对学生知识的连接性的培养。比如这样一道考试题：Between two rows of trees _______ the teaching building . A . stand 　　B. stands 　　C .standingD. are 在这道题中出题人考查了学生两方面的知识，一个是主谓一致，一是倒装。在讲解这道题时，我又写了两句在黑板上The teaching building _______ standing between two rows of trees.而且给了他们两个选项is 和are，学生很快说出了正确的答案。然后第二句 Standing between two rows of trees _______ the teaching building .让学生选出用单数还是复数，并把本句中的standing 和 　　is用红粉笔标记出来。然后再回到刚才那道题上，这样学生马上就能删除掉C和 D，再根据和主语保持一致的原则而得到正确答案。这样渐渐地就可以培养学困生对题型的应变能力和解题技巧。而这些能力的培养都要离不开老师认真地准备。 　　 　　三、讲方法比讲题本身更重要 　　 　　刚才我提到英语学困生经常会把一些做过的或者反复讲过的题也做错，所以对他们来说，掌握方法特别重要，正所谓以不变来应万变。比如在讲解完型填空时经常要给学生灌输这样的方法：先理解全篇，掌握文章的大意，因为我们知道，往往前面要选的答案在后面的文章中就能找到答案或会有所提示。而阅读理解一定先看问题，看看问题是对文章的一些细节提问还是就整篇文章提问等等。还有就是作文，比如这篇Whether to keep a pet，在评讲前，我先找其中的一位学生的作文抄在小黑板上，让学生对这篇作文中的错误进行改正，然后对文章的整体结构进行评价，最后我再补充，并归纳出诸如此类的议论文的写作方法：那就是先呈现一种现象或提出一个问题，再进行分析，最后提出自