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浅谈理工专业研究生外文文献阅读能力培养 　　【摘要】外文文献阅读对于理工科研究生来说非常重要，可以说直接决定着他们研究成果产出的速度。但是部分研究生由于自身认识的缺陷及在学习和科研过程中缺乏正确的指导，从而造成了学业的荒废。因此，对于理工科专业研究生来说外文文献阅读能力的培养至关重要。 　　【关键词】理工科 研究生 外文文献 阅读 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0113-01 　　作为理工科的研究生，可以说是走在科学研究的第一线，他们对专业知识的理解和掌握，直接决定研究成果的产出速度。对专业知识的认识，仅限于课本知识是远远不够的，还必须建立在大量文献的阅读之上。由于课本知识点更新速度较慢，远不能满足目前知识发展的速度，且仅适合知识点的积累和专业基本知识的学习。科研则是一个知识积累和再创新的过程，因此就需要研究生们在科研的过程中研读和研究与自己研究课题相关的大量外文文献。因为这些公开发表的外文文献具有时效性和及时性，展示着某个研究领域的研究进展，便于新知识的传播和获得。因此，研究生想要在科研道路上有所建树，必须重视和阅读与自己研究领域相关的外文文献，培养自己阅读文献的能力，夯实专业知识基础。 　　作为一名从研究生阶段走过来的大学老师，理解研究生对外文文献阅读的心态。这其中我将研究生对阅读外文文献的心态分为三类，第一类，自我学习型，这类研究生知道阅读文献的重要性，大量涉猎各种相关文献进行阅读从中获得对自己有用的知识，能够有方向有目的地寻找研究中所要解决问题的方法和思路，这类研究生研究成果的获得速度也比较快。第二类，督促学习型，这类研究生自我学习的动机不是很强，只有在导师的督促下，才会阅读一些相关文献，且这类研究生研究成果的获得速度也较慢。第三类则是，不会学习型，这类研究生自我感觉很好，自认为很聪明，自认为科研成果的获得只需自己的一些小聪明即可，从来不会自己主动地学习，既使导师再三催促，也不会将心思放在相关文献阅读上，可想而知，这类研究生研究成果的获得速度最慢，很有可能研究生阶段一无所获。无论哪类研究生，都有可能在学习外文文献的过程中，遇到各种各样的问题：譬如，通读一篇文献后抓不住其中的重点，甚至会形成理解上的偏差，有的看懂了文献，过后就忘的一干二净，有的看到外文文献就产生畏惧，有的需要花上好几个星期才能看完一篇文献。以上问题的存在，主要是由于研究生们没有掌握有效的外文文献的阅读方法，阅读外文文献能力欠缺所造成的。笔者根据自己多年的科研经历，就研究生如何培养良好的外文文献阅读能力进行探讨。 　　自我培养科研兴趣 　　兴趣是最好的老师，做任何事情，都需要有兴趣这个牵引力，方能更好的解决问题。科学研究也不例外，在科研的道路上，除了智商和努力之外，最重要的就是要对自己的科研有一定的兴趣。专业英文文献其所用的词汇中专业术语多，缩略词多，复合词多。语句中使用大量的名词化结构、后置定语以及从句的形式，语句较长且结构复杂，所表达的信息量大。但是整篇文献的结构则是相对固定的，具有一定的逻辑顺序，基本遵循提出科学问题、分析科学问题和解决科学问题格式。对于刚接触科研的研究生们来说，专业知识的缺乏以及研究基础的薄弱，导致其阅读没有方向，科研没有动力。我建议这些零基础和基础薄弱的研究生们，刚开始必须在基础知识的积累上比别人付出更多的时间，如从基本的专业课本读起，待基础理论知识上升到一定的层次后，这时可以有选择的阅读国内外一些著名研究者的自传或其学术讲座。从中可以学到很多做人、做事的人生哲理。他们会将他们的有趣的科研经历和大家分享，也会激励我们如何更好的去做科研。我在读研究生期间，特别喜欢去听这些学术“牛人”们的讲座，不必害怕他们讲的东西是多么的高深，自己听不懂。这是完全不必要的，因为这些杰出的科研工作者，知识面甚广，他们对学生的知识层次也有一定的了解，一定把很专业的知识讲的通俗易懂。如果能坚持这样做下去，一定能培养起自己的科研兴趣。 　　导师的正确引导 　　导师在学生们的眼中，就是一面镜子。因此在学习、科研或生活中都得以身作则。让学生感受到导师的人格魅力，让这种无形的精神引领着学生前进。初为人师，可以说是介乎于老师和学生中间的“过渡者”。对于学生想从老师那里得到什么，心里还是比较清楚的。学生能否对自己的科研产生浓厚的兴趣，导师负有主要的责任。总体来说，考取研究生的学生还都有一定的进取心的，既然他们有心在科研道路上继续前行，他们做的开心不开心，顺利不顺利，导师必须有一定的认识。虽然当前考取研究生的目的各不相同，有的学生是为了逃避就业，有的则想继续深造，不论何种原因，我们都需对学生有一定的了解，积极引导使其对科研产生浓厚的兴趣。这样的话，才有可能尽快解开学生心结，使其专心搞科研，