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浅谈新时期高职学生社会化教育 　　摘要：随着信息网络的广泛应用，大学生了解社会、获取知识的速度迅速提高，然而，大学生在社会化进程中的各种冲突也大大增加。高职院校采取有力措施，缩短高职学生在社会化进程中的阵痛期，有利于学生的健康成长。 　　关键词：高职学生；社会化教育 　　 　　青年社会化是社会运用一定文化、思维方式、价值观、行为模式、法律、道德等教化青年有生产、生活技能，进而能动地发展自己的社会活动过程。在人的整个社会化过程中，青年社会化是决定个人社会面貌的关键阶段。高校是社会的一个有机组成部分，它的一个重要功能就是接纳青年学生，使其通过内化与外化有机结合后走向社会，成为真正意义上的社会人。 　　 　　高职学生的特点及其社会化过程中的状况 　　 　　我国当代高职学生，由于受到个人经历、家庭经济状况、毕业生去向等多种因素影响，在社会化进程中心理矛盾、人际关系压力等都面临严重冲突。同时，农村学生先天不足的基础教育使他们文化起点较低，科学文化素质、心理素质、创新能力等都不高。长期应试教育使不少学生因循守旧，缺乏开拓精神，远远不能适应当今知识经济日新月异的发展变化。高职学生进入大学之前，其社会化过程主要来自外部，以外在化的社会影响为主。进入大学后，情况突然有了很大改变，心理上出现了所谓的“第二次断乳期”。他们离开了家庭及原来的生活环境，被人强化的环境突然不存在了，对社会事务及自我行为的反应主要靠自己去认知、判断，多数学生并没有完全做好这方面的准备，于是难免出现外在惯性与内化转折的冲突。这种冲突如果解决得好，就会缩短社会化进程，解决得不好就会延长这一进程。因此，高职院校在对学生社会化教育中有着更艰巨的任务。然而，高职学生也有自己的优势，他们中很多人在逆境中成长，对挫折的适应能力相对较强，他们肯学肯干，只要我们正确引导，成为有用人才是完全可以预期的。那么，高职院校如何才能抓住学生特点，立足自己的优势，促进学生的社会化进程？这一课题值得我们认真思考，并采取切实可行的措施。 　　 　　社会化教育的内容与途径 　　 　　大学生社会化教育不是一蹴而就的事情，它是一项系统工程，它需要学校、社会、家庭、学生本人协调统一而共同完成。高校应担当起主要的责任，社会应为学生提供合理引导，家庭应提供精神和物质的支持，学生应发挥主观能动性，才能搞好这项复杂的工程。 　　（一）加强思想政治工作，进行“三观”教育，培养学生的公民意识与社会责任感 　　社会主义高校培养的是德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，要造就的是一批“四有”公民，为经济发展与社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。因而要坚持不懈地对大学生进行“三观”教育，培养大学生的公民意识，提高他们的政治素质，培养学生的社会责任感。必须做好以下两方面工作： 　　认真做好思想政治理论课教学，使思想教育内容深入到学生头脑中在思想政治理论课教学中，教师要认真研究并掌握学生在想什么，兴趣爱好是什么，思想上存在哪些问题，然后有的放矢地开展教学。在教学中，围绕党和国家的中心工作及社会热点和焦点问题，有针对性地进行教育。对社会上存在的消极现象，帮助学生客观分析，引导他们正确认识与分析社会环境，自觉抵御不良的社会风气。同时，高校要优化校园环境，包括环境净化、文明行为习惯培养、科技文化氛围、校园文化活动等内容，使学生在积极向上的校园环境中健康成长。 　　坚持正确的价值观教育，优化学生成长的外部环境针对大学生的多元价值观念，我们应当有主流导向，不能一味迎合社会上一些价值观点，坚持正面教育，提倡什么，反对什么，禁止什么，应当有明确态度和科学依据。大学生不管什么时候都应站在时代前列，思想、文化都应体现时代发展趋势，所以对他们的教育应高于一般社会水平。让学生正确认识社会现象和社会发展主流，理解社会的主流价值观，引导他们站在时代高度认识社会发展的趋势与远景。要使这一点真正落到实处，社会也应进一步优化外部环境，社会、家庭、学校三位一体，齐抓共管。 　　（二）加强人文知识教育，提高学生的综合文化素质 　　高职学生由于起点低，大多学生文化知识面较窄。人文知识教会人们如何做人，如何懂得人的尊严，懂得理解与宽容、自由与责任、权利与义务等，这对大学生社会化进程的作用是十分巨大的。近几年，各高校已基本确定了人文社会科学教育的内容。当今大学生的学习能力、表达能力、实践能力、创新能力、协作能力等都有所提高，过去那种只重视科学教育、专业教育而忽视其他能力提高的状况得到了一定改观。然而，这项工作不但应继续做好，更应随时代发展不断完善。首先，要加强人文社会科学教育，提高高职学生人文素质，必须改革课程设置，增强人文社会科学课程门类与学时。改革课程设置应注意人文社会科学教育与科学教育、素质教育相结合。例如，目前