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浅谈新课改理念下实施有效课堂教学评价和管理研究 　　【关键词】新课改 有效课堂 评价和管理 　　【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0065-02 　　有效课堂教学评价是由一定的教学理论作指导，具有正确的价值取向、科学的评价标准，运用适宜 、可行的评价手段使教师和学生内化的一种自觉行为 。有效的课堂评价能提高课堂教学的质量，引导教师形成正确的教育理念 ，反思自己的教学行为， 促进其专业发展， 确立学生的主体地位，形成良性的师生互动关系 ，培养学生的创新精神，让课堂成为师生共同成长进步的地方。二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，课堂教学应更多地关注学生在教学活动中的主体地位和作用。只有提高“教”的有效性，这样才能提高学生“学”的有效性。如何提高学生的学习质量，同时又避免以往课堂教学中的“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，在有限的40分钟课堂教学时间里让每一位学生的潜能得到最大限度地开发，最大容量的获取真正理解的有效知识，促进学生的全面发展，从而提升中学数学课堂教学的有效性。 随著新课程改革的不断深入，中学数学课堂教学面临新的压力与挑战，传统教学理念与方法俨然不适应新课程改革需求，亟待优化更新。在新课改背景下，中学数学课堂教学应更尊重学生的主体地位，更关注学生的个性发展，更倾向于将学生视为可持续发展的个体。对教师教学和学生的发展方向越来越明确，这也使中学数学教学的传统授课模式的弊端越来越凸显，如何保证中学数学课堂教学有效性、提高教学质量、完成学生素质的全面发展，也成为了现今教学研究的重点难点。 基础教育课程改革是一件举国瞩目的大事，这次课改对整个基础教育领域进行了全面而深入的改革， 从课程目标 、课程内容 、教学方法等方面都进行了细致的探索 ， 使整个基础教育领域发生了翻天覆地的变化 。然而，如果课程内容不能被有效地评价和测量， 那么教育的有效性便难以保证。因此， 在中学数学课堂教学中要充分重视课堂教学评价体系的改革 ， 否则设置的课程目标就很难落实，也就是说“只有当评估体系在观念和取向上与课程体系和教学模式保持一致时 ， 课程改革才能得到有效的实施 。”本人就此进行了简单的探讨。 　　一、有效课堂教学评价促进学生积极主动地发展 　　农村初中数学课堂教学不仅在过去 、现在还是将来相当长的时间里都是学生学习的主要阵地 ，学生在学校中的学习大部分时间都是在课堂上进行的。课堂教学活动不仅仅是一个教学活动过程 ，而且还是学生生活、成长的过程，是学生人生中一段重要的经历 ，是他们生命中有意义的构成部分。因此，构建有效的课堂教学评价能促使学生情感、态度 、价值观、创新意识和实践能力的变化和发展 ，引导构建和谐的课堂交往，发展学生个性心理， 培养民主平等的精神 ， 树立学生学习的主体性， 使学生在课堂教学中主动思考问题、主动学习，在交往中学会进行自我调节、自我监控 ，提出自我要求 ，激发学生学习的潜能，从而促进学生的健康成长 。目前 ，虽然我国的课堂教学评价方案很多 ，但基本上都是采用课堂教学评价量表， 由其他教师对某堂课的教学状况打分 ，然后统计得出定量结论。这种评价方式造成评价者机械地将课堂教学效果往往不同的课堂环境和教学内容得到的是同样的评价结果， 即同样的分数，具体各个教学环境中教师的教学差距在哪， 下一步应该如何改进 ，在图表中、在整个课堂教学评价中并无明确 、具体的指出 ，这对提高教师的教学水平和改进个人教学方式极其不利。同时这种方式严重忽视了教师和学生作为一个社会人的主观能动性 ，用一张简单的表格就决定了教师和学生在课堂上的表现是片面的 、不具体的 ，这往往对课堂教学活动的参与者造成极大的身心发展的负面效应。我认为有效课堂教学，应注重促进学生积极主动地发展，让学生在课堂上轻松、愉快地学习。 　　二、有效课堂教学评价促进教师的专业发展，自主提升学生学习成绩。 　　有效的课堂教学评价能较客观地衡量出教师的教学水平，发现课堂教学的不足 ，从而可以增强教师的信心和投入教学工作的责任感和紧迫感，促使教师切实转变教育思想， 自觉改进教学方法，努力探索教学改革， 不断优化教学过程 ；对自己的课堂教学进行有效的反思 ，努力提高业务水平和教学能力。总之， 有效的农村初中数学课堂教学评价具有鉴别 、导向和促进的作用 ，是迅速提高教师综合素质和专业水平 、加快教师自身建设的重要保证。一个世纪前，人们认为有效教师就是好教师，他要具有良好的人品。一个好教师要为人诚实、工作勤奋，对人慷慨友好、体贴周到，课堂教学中他们教学条理清晰、训练有素、富有洞察力并且尽职尽责。这实际上也就意味着要做一个有效教师，他必须做到高明、深刻，具有渊博的知识