浅谈新课改背景下农村中小学语文教学策略转变.docVIP

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浅谈新课改背景下农村中小学语文教学策略转变

浅谈新课改背景下农村中小学语文教学策略转变   【摘要】新课改以来,农村中小学语文教学面临着传统与现代的冲突与融合,甚至出现了教学质量的严重滑坡。要改变这种现状,必须实现教学策略的全面转变,应树立先进的课改理念,建立和谐的师生关系,精心优化教学过程,提高课堂教学驾驭能力,努力提高教师自身综合素养,进一步提高教学质量。   【关键词】农村中小学;语文教学;课程改革;策略改变      近年来,语文教学处境艰难,大部分学生不喜欢这门课程,语文教育质量严重滑坡。新课改实施以来,广大语文老师做了积极的学习与探索,努力实践新课改,在教学方法上有了很大的改变;但同时不得不承认,相当一部分老师不能适应新教材,传统的教育理念根深蒂固,在实际教学过程中,还存在着教法陈旧、学生学习被动等问题,正是由于这些问题严重影响了语文教学质量。   语文教师如何改变教学理念、改进教学方法、提高课堂效益呢?下面,我结合自己十几年的教学实践经验,谈谈自己的一点看法和建议。      一、认真学习教育理论,树立先进的课改理念,在实践中把握教育的本质      《语文课程标准》指出:“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。 其总目的是:“能主动地进行探究学习,在实践中学习、运用语文。”从这些理念中体现的是学习主体的改变,它一改以往传统的教学模式,要求教师要改变角色,尊重学生的主体地位,积极引导学生,引导学生变被动的学为主动的学,从“要我学”变为“我要学” ,在过程中要注重教学生学会“自主、合作、探究”的学习方式。著名教育局陶行知先生也这样说过:“先生的责任不是教,而在教学,而在教学生学”,教育的本质就是培养学生的自学能力和习惯,即掌握学会学习的本领,就是“教学生学”。   学校教育不是让孩子掌握具体知识,而是让孩子亲自体会接受知识、学会学习的一个过程。作为一名教学活动的组织者,只有不断学习新的教育理论,把新课标的学习作为一项长期的工作来做,用这些理论指导自己的教学实践,才能及时转变角色,从而提高自身能力,在教学方法上有所改进,真正做一个合格的语文教师。      二、建立和谐的师生关系,教学生所需      由于长期的传统教法,使师生关系不平等,教与学的矛盾日益明显,教师只有改变观念,关注每一位学生,关注他们的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,把教学过程变为一种愉悦的情绪生活和情感体验;语文课堂不仅是传授知识的殿堂,更是人性养育的圣殿,所以要积极关注学生在教学活动中的道德表现和道德发展,使教学过程成为一种高尚的道德生活和人生体验。在教学过程中教师只有尊重关心学生,才能构建积极良好利于学生发展的学习环境。   教师只有改变角度,认真钻研教材,再选择一些贴近生活、能唤醒学生情感、态度、价值观的美文,与学生一起研讨,从如何激发学生的学习兴趣入手,最大可能地调动学生的学习积极性,让学生在学习中感受学习的快乐,学生只要感到快乐,才会有高涨的学习热情和强烈的学习欲望,才能以学为乐。      三、吃透教材,科学备课,精心优化教学过程      比较起来,现阶段农村中小学在教学设施方面还远远跟不上新课程改革的步伐,学校的电教化设备远远不能满足新课改的需求,作为老师要明白的是新课改不等于多媒体,再好的设施只是手段,所以老师要立足现实,克服困难,选择方法,改变传统思维模式、教学模式,充分利用我们现有的资源,在钻研教材上下功夫,精心设计,备好课,从而为上好课打好基础。   新教材在很多方面更多地体现人文性,关注的是学生的成长和发展,那么在教学设计上,首先要求教学目标要将三维目标有效整合, 教学目标是师生双方积极活动的标准,也是检验教学质量的标准,同时也是进行教学设计时首先要解决的问题。教学目标设计时要确立知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有效整合,不可片面重视某一方面而忽视其他方面。因为三维目标的核心是人的发展,偏废或忽视任何一方,都会影响人的全面发展。设计教学目标时应确立综合发展的要求,既要考虑知识的掌握,也要注重能力的培养、习惯的养成,同时要强调积极健康的情感、态度、价值观。      四、改进教学方法,提高课堂教学驾驭能力      有了课前的精心设计,这只是成功的一半,要想真正上好一节课,就要坚决摒弃“一言堂”满堂灌的做法,要采用一些灵活多样的方法,引起学生的有意注意,提高学生的学习兴趣,才能达到预期目的。   首先,在知识讲解上不能照搬老一套,读音、释义、作者简介、分段落层次、主题思想等等,枯燥乏味的讲解会使学生失去了学习语文的兴趣。对知识的讲解不能太细,更多的是留有疑惑,让学生有思考的空间,要吃透教材的重点、难点,不面面俱到、不平均使用力量。巧妙设计疑问,启发学生主体意识,引导学生质

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