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浅谈高职园林制图课程教学效果探索与实践 　　摘 要：从高职学生和《园林制图》课程的特点入手，围绕教学能力目标合理选取教学内容、选用教学方法、强化实践环节、注重系统性考核等方面，进行了一些探索与实践，旨在提高高职《园林制图》课程的教学效果。 　　关键词：园林制图；教学内容；教学方法；实践性教学 　　园林制图是园林技术专业的一门基础课程，主要面向园林绘图岗位工作的高素质、技能型人才。本课程是以园林设计为宗旨，系统的研究园林制图的基本知识，投影图、透视图的绘制及园林设计图的绘制和识读等方面的综合性学科。通过实训使学生掌握园林制图和识图技能，能够从事园林设计工作。笔者在几年的教学实践中，为提高《园林制图》课程教学效果进行了一些探索与实践，现简述如下。 　　1 高职学生和本课程的特点 　　1.1 高职学生的特点 　　高职生大部分来自对口生，基础知识掌握不牢。这就要求我们在教学中采用合理的教学方法，来引导学生，提高他们的学习热情，使学生能够听得懂，学得会[1]。但是高职学生的动手能力强，教师应根据此特点正确引导， 进一步培养学生的学习兴趣。经过几年的教学，我把高职学生按学习态度分为4种： 　　一是“兴趣派” 二是“学分派” 三是“中间派” 四是“无聊派” 。我的对策：就是重点盯住第4种学生。开展课堂教学前，分个找他们谈心，以诚相待，把每个人的脉把准，然后区别对待。 　　全力团结第3种学生，因为他们是多数派，是影响课堂教学效果的主要群体，他们只是学习目的不明确，自觉性不够强，学习兴趣不浓厚，所以可以用良好的课堂设计来带动、启发、改造他们。 　　激励支持“兴趣派”和“学分派”。教师要充分发挥学生主体作用，通过课堂教学来启发学生，激励表扬，激发学习兴趣，引导学生主动求知，能够真正感受到学习知识、运用知识、开拓思维的乐趣。 　　1.2 《园林制图》课程的特点 　　《园林制图》是一门专业基础课， 是园林技术人员必须掌握的基本技能之一。园林制图课程的学习，需要学生具有较强的空间想象能力，因此园林制图课程的难学、难教是学生和教师普遍承认的事实；同时，一部好的园林设计作品不仅应该满足尺寸标注准确、布局合理、幅面干净、字体顿挫有力等要求，还应用效果图及文字说明将其设计理念展示出来，使人们认同该设计方案。由此可见，学生知识掌握得好坏，不仅要由知识的多少来决定，还要由笔头上的工夫，即描绘出来的图样水平的高低来决定。即实践性强是该课最大的特点[1]。 　　2 园林制图课程教学过程实施 　　2.1 合理选取教学内容 　　为达到专业能力、方法能力、社会能力的训练目标，在现有师资和实训环境条件下，根据市场调研岗位需求、专家建议、行企业建议及毕业生的反馈，从职业工作出发，采取由简单到复杂，由单一到综合的原则选取教学内容。 　　2.1.1 围绕绘图能力目标，以绘图员岗位工作过程作为教学的主干线。注重对学生岗位能力方面的培养，在选取教学内容时，做到理论更加基础、内容更加实用、技能更加接近职业需要，突出本课程的应用性。 　　2.1.2 为培养学生的职业能力，在讲授投影、剖断面图及透视图单元时，提供了大量例题供学生练习，这些例题均来源于实际的园林工程，这样可使学生将所学知识与实际工程紧密结合，学生毕业后可较快适用工作环境。 　　2.1.3 本课程的教学目标是让学生能够识图与制图，特别是培养学生的空间想象能力。该课程内容种类较多，要求不一，且多数学生的空间的想象能力有待提高，所以短时间内学生很难掌握知识要点。因此实训内容的选取，应由简单逐步过渡到复杂，逐步培养学生的空间想象和创新能力。 　　2.2 合理选用教学方法 　　《园林制图》是一门相对枯燥的课程，要想提高学生的学习兴趣。在教学中就要针对不同内容，采用灵活多样的教学方法，针对本课程具体的教学内容和教学过程需要，选用了以下教学方法： 　　2.2.1 案例教学法：在轴测投影、剖断面图和透视图等教学内容中均采用此方法。如：在轴测投影中，可选取一些简单的工程实例图纸，进行实例分析，并让学生根据给定的实例进行读图、绘制轴测效果图。然后让学生把自己绘制的图纸和正确答案进行对比，找出自己掌握不扎实的部分，进行重复练习。 　　2.2.2 讲练法：制图课最终目的不是让学生掌握高深的理论和牢记繁琐的公式，而是学会识图和绘图。因此只听讲不练习 ，时间一长就会淡化甚至遗忘[2]，所以在教学中要多用此方法，如：在讲述点、线、面的三面投影时，把点、线、面的空间的和展开图中的三面投影分别进行对比讲解，然后让学生画出展开图的三面投影。 　　2.2.3 演示法：以讲述尺寸标注为例，首先教师对尺寸标注的基本知识进行讲解，然后对亭子的平立面进行具体尺寸标注。随后让学生对习题册中的工程实例进行尺寸标注。 　　2.2.4 任务驱动法：以剖断面图为例，学生在具有一