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浅谈课改下有效英语课堂教学 　　摘 要：英语教学中传统的教学策略及教学手段已经落后，其原因在于观念陈旧，目标单一，耗时低效，前瞻性差。要改变这种局面，适应新课改的需求，必须更新理念，优化英语教学方法，打破旧的教学模式，探索一种新型的英语课堂教学方式，才能实现高效目标。笔者认为，立足新课标，着眼高效型，放手求互动，是提高英语课堂教学质量的三个黄金法则。 　　关键词：新课标 高效型 互动式 　　 　　高中英语新课标的目的就是挖掘学生自主学习和合作学习的潜力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。而要提高学生的这些能力，教师必须优化教学方法，创设英语语言环境，应用新型的教学艺术转变学生的情感态度。同时，要变换课堂教学方式，运用启发式思维，鼓励学生用英语进行思想交流。只有这样，才能激发学生的学习兴趣。本文笔者对新课改下英语课堂的有效教学谈一些粗浅的看法。 　　 　　一、立足新课标，探究新模式 　　 　　1． 创新教师角色体现学生地位 　　应试教育下的教师在课堂上处于绝对的“权威”地位，学生们只能是被动接受。而新课改下的课程教学一改以往的教师独占课堂的状态，从片面地注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养，教学不再是单纯的“授人以鱼”，而是真正的“授人以渔”。这就需要建立以学生为中心的互动型教学模式。在新课改理念下，教师不应该从“我们怎样教 ”的角度，而应该从“学生怎样学 ”的角度去思考。要给学生创造自由发展的空间和更多的机会，学会去思考和感悟，通过创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生由被动学习转向主动学习，培养学生自己探究课堂，探究世界的能力。正如我国教育家陶行知先生所说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们所知道的教给学生。”这正是新课改理念下对教师角色转变的要求。 　　2． 幽默课堂教学调节活跃氛围 　　戏剧大师莎士比亚曾说：“幽默是风趣和智慧的展现。”幽默的魅力不仅仅在于刺激学生的神经，活跃课堂气氛，还具有和谐师生关系，激发学生求知欲望的功效。教师在英语课堂中恰当的运用幽默能使学生们获得精神和知识上的享受，从而调动学生的主动性和积极性，帮助学生对知识的理解和记忆，进而提高课堂效率。这样，教师就可以把复杂的教学内容生动地表现出来，体现了新课改下英语课堂教学的智慧与魅力。 　　比如在讲授短语knock against, knock down, knock off的意思时，笔者现场编了个小故事： Last week, I went to the supermarket on my bike, when my mind was fully focused on thinking about my husband, I knocked against a big tree standing in front of me, so I was knocked off the bike. Suddenly my husband appeared and found I was knocked down. I felt embarrassed and… 大家哄堂大笑。内容充实且设有悬念，学生听得津津有味。一个虚构的小幽默就把短语之间的区别表达得淋漓尽致，学生们印象深刻，而且不容易忘记。 　　 　　二、着眼高效型，拓展知识面 　　 　　1． 强化文化意识培养 　　英语教学中的文化意识的范围很广，实际上包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力等。文化意识的培养在今天的英语教学中有着十分积极的意义。忽略文化意识的培养将很难准确地掌握和运用英语。高中新课程标准提出了在英语教学当中要对学生进行文化意识的培养，拓宽学生的知识面的要求。这一观点真正体现了人文思想。 　　文化意识的培养不但能提高学生学习英语的兴趣，而且有利于学生对文化的理解，对世界的理解，对课文的理解和语言的运用。为此英语教师要努力拓宽学生的文化知识，引导学生加深对英语文化的理解和认识，在学习运用外语的基础上逐步培养学生的文化意识，以便更好地服务课堂，最终达到全面提高英语学习的目的。比如，在讲授高一Unit 4 Wildlife Protection一课时，通过多媒体教学这一手段，笔者先将濒危动物制作成的video放映给学生们看，使得学生对于濒危动物的相关文化知识有了直观和立体的了解，产生了很好的效果。学生们不只记住了故事的情节，巩固了重点的词汇、语法，而且他们体会了野生动物悲惨的遭遇。这就是文化给学生思想所带来的力量，学生产生了一种强烈的拯救濒危动物的心理，这是单纯的课堂教学无法实现的。由此可见，文化意识的培养对课堂教学的作用重大。 　　2. 合理推进任务教学 　　任务型英语教学就是指在英语课