教案精选：初三化学《碳的几种单质》教学设计.docVIP

教案精选：初三化学《碳的几种单质》教学设计 　　 教案精选：初三化学《碳的几种单质》教学设计 　　教学目的；知识；了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。能力：通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。思想教育：通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。 　　重点难点 金刚石、石墨的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。 　　教学方法 观察法、讨论法。 　　教学用品 仪器：铁架台、烧杯、漏壮举、直玻璃管，带导管单孔塞。 　　药品：木炭、活性炭、红墨水（或红糖水）。 　　教师活动 　　学生活动 　　教学意图 　　[引入]展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。 　　观察金刚石、石墨。 　　通过实物使学生有亲切感 　　[演示实验] 用玻璃刀切割玻璃 　　用铅笔写字 　　用电池做导电实验 　　引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。 　　边观察，边记录： 　　1．纯净的金刚石是一种 色呈 形透明状的晶体，硬度。 　　2．石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度 ，有 感，能够 。 　　从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。 　　[讲述]实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。 　　思考、并初步理解 　　突出金刚石和石墨的共性 　　[提问]（1）燃烧产物是什么？ 　　（2）它们是由什么元素组成的？ 　　根据学过的CO2检验方法得出结论。 　　（1）燃烧后都生成 。 　　（2）它们都是由 元素组成的单质。 　　培养学生的分析能力 　　[设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？展示金刚石和石墨的晶体结构模型（或示意图）（最好用计算机演示），并加以说明。 　　设想、思考。 　　观察、思考、得出结论。 　　由于 不同，形成了不同种单质，它们的 性质有较大的 。 　　引起思考和兴趣 　　培养学生的分析能力 　　[提问]根据金刚石和石墨的性质，它们有哪些重要的用途？ 　　指导学生阅读课文后归纳总结： 　　讨论并回答 　　归纳、总结并记录。1。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。 　　2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。 　　结合实验教学 　　联系实验学习和记忆 　　[投影]课堂练习一（见附1） 　　指导学生完成 　　完成练习一 　　及时记忆 　　[过渡]讲述；常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。 　　观察、比较、记录 　　联系实验学习 　　[演示实验]1。木炭的吸附性（课本P80~P81实验5-2、5-3） 　　2．活性炭的吸附作用 　　（课本P.80~P.81实验5-2、5-3） 　　观察、思考 　　培养学生观察和思维能力 　　[提问]木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体？ 　　[讲述]根据实验现象，学生讲座讲述汲附原理。 　　思考并讨论 　　思考、理解并记录： 　　因为木炭具有 结构，可以 。 　　通过实验分析得出结论 　　指导学生阅读课文——常见的炭 　　阅读识记 　　联系实验学习 　　[投影]课堂练习二（见附2） 　　指导学生完成 　　完成练习二 　　理解并记忆所学知识 　　小结本节主要内容； 　　碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。 　　根据它们的性质掌握它们的主要用途。 　　（在教师指导下）完成小结。 　　体会物质的结构、性质、用途之间的关系。 　　对学生进行物质结构决定其性质，性质决定其用途的学习方法的指导。 　　附1：课堂练习一 　　1.自然界里存在的碳单质有 和 .在天然物质里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最软的矿物之一可用于制作 等。 　　2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是 ，说明它们都是由 元素组成的 。但它们的物理性质却有很大的 ，这是由于它们的晶体中 而造成的。 　　下列物质中，不属于碳单质的一组物质是 　　金刚石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 　　下列说法正确的是 　　一种元素只能形成一种单质（B）一种元素可能形成几种单质（C）同种元素组成的不同种单质性质相同（D）由碳元素形成的单质都是黑色的 　　附2：课堂练习二 　　木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的 　　可燃烧（B）稳定性（C）还原性（D）吸附性 　　木炭具有很强的