浅谈非智力因素在初中英语教学中作用.docVIP

浅谈非智力因素在初中英语教学中作用 　　摘要：同一所中学，同一个班级，同一个教师，为什么教出来的学生英语水平不一样？这肯定是大家共同关心的话题。笔者从非智力因素的角度来探讨一下如何充分发挥潜能，最大限度地发挥各方面的主观能动性，大面积提高英语教学质量这个既实在又实用的教学课题。 　　关键词：非智力因素 英语教学 　　非智力因素是指除智力因素以外的影响人发展的一切心理因素。青少年学生正处于生长发育阶段，心理发育还不成熟，意志力脆弱。学习成绩的好坏与非智力因素有着密切的关系。在英语教学中，我们一定要重视非智力因素的作用，进行非智力因素的开发与培养，从而提高学生的认知水平和认知能力，提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。 　　一、营造良好的英语学习环境 　　所谓的环境包括了社会环境、家庭环境、校风、学风等。社会环境是指学生所处的校外生活空间。生产力的高度发展，生产关系的平衡，极大地激励了学生学习英语的主观愿望。学生也知道，只有通过不断接受外界的新鲜知识，才能使社会更加向前发展。而向外界学习就必须通过英语这座桥梁。全社会对英语的认识也左右着学生学习英语的信心和决心。家庭环境是指家长对英语作用的认识，对英语学习的投资以及对孩子英语学习的评估等等。家长越重视，孩子学习英语的积极性越高；投资越多，孩子学英语的方法就越多。反之，一个对英语学习漠不关心的家庭，其子女对英语学习也往往容易会无动于衷，直到最后对英语学习失去兴趣。校风主要是指学校领导对英语的重视程度、教师的敬业精神、教师与教师的关系、学校对英语教学设备的投入等等。良好的校风可以创造一个和谐、宽松的英语教学环境，教师乐教，学生乐学。严谨的学风又是学习英语的关键，而良好的学习习惯、科学的学习方法、激励的学习竞争意识，都可以为学好英语营造良好的土壤和环境。 　　二、提高英语教师自身素质修养 　　教师自身素质是英语教学非智力因素的重要一环。自身素养包括教师外表、语言表达能力、说话的语调、教学组织能力、不同内容的表演能力、书写能力、教师的自信心和毅力等。男教师的外表要端庄、活泼、温文尔雅，这样学生接受语言信息的第一印象就比较平稳。女教师的外表要大方，给学生一种亲切感。语言表达能力包含母语表达能力和英语表达能力。母语应尽量用普通话，英语应流畅，让学生在教师的语言中感受到语言的魅力。在英语教学中，教师说话的语调应以平稳、柔和为主，必要时又不失抑扬顿挫，让学生听起来有声有色；组织教学应忙而不乱，紧而不散，多而不碎，细而不烦，这样学生的学习兴趣和愿望会大大提高。教师要具有一定的表演能力，说、唱、做、演等都会些，这样就能把纷繁复杂的英语教学内容由静态到动态，由抽象到具体，由书本到实践授予学生。适量的表演是英语教学的润滑剂，它能缓和、消除紧张的气氛，营造身临其境的学习氛围。教师的文字书写要认真、规范，这样英文文字的直观美就深深地印在了学生的脑海中。语言教育者要有健全的人格，尤其要有坚定的自信心和坚强的毅力。有了自信心，教师和学生就能融洽相处，教师就能想尽一切办法使得教学更丰富，使得学生感受到英语的有声有色，有血有肉。教师有毅力，就能排除一切困难，以坚定的毅力给学生潜移默化的影响。学生也逐渐养成了排除各种困难，不学好英语不罢休的信心和决心。 　　三、培养学生非智力因素的方法 　　（一）提升学生学习兴趣 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家也认为，学生的学习成绩与兴趣成高度正相关。兴趣依赖于成功带来的愉快，持久的兴趣又反过来促进学习活动而获得更大的成功。学生学习知识只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生难忘。 　　记得2011年，我担任初一两个班的英语教学工作。我从学生小学毕业考试成绩、初一调研成绩以及和学生的谈话中了解到他们的英语水平层次各不相同：有的学生英语成绩优秀；有的刚从外的转来，只学过两年英语，成绩当然较差；有的连26个英语字母都写不全，已经产生厌恶、恐惧的情绪，因此对于新生来说，上好期初时期的英语课具有重要意义。我们应该费一番心思备好这一阶段的英语课。比如，在第一节课上，教师可以通过多媒体用简单的英语介绍自己的学校，接着引导学生做自我介绍，然后教学生学唱英文歌曲等，给学生创造一种亲切、轻松、愉快的学习英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望，使学生学习英语的意识得到培养，学习英语的自信心得到鼓舞，学生惧怕学习英语的思想负担得到彻底解决，从而改变学生以前对英语的认识，激发学生的学习英语的兴趣。 　　在平时的英语教学中，教师应尽力做到让学生在学习中求快乐，在快乐中求发展。教师应充分运用各种教具，如幻灯机、投影仪、录音机、电脑、电视等，教具越多，教学越直观，学生的思维越活跃，学生就能越有效地掌握语言知识，学习兴趣也就越高。另外，学校还应该开展丰富多彩的