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浅谈涉外护理学生英语听说学习 　　摘要：随着世界各国护理人才的资源短缺，涉外护理教育有了很大的发展，并且已经成为当今社会关注的热点，这给我国护生创造了更多的就业机会。英语作为其重要的工作语言，尤其是听说能力的培养更显得举足轻重。因此，在涉外护理英语教学中，要加强学生的听说训练，掌握适当的学习方法，帮助学生树立自信心，有效地提高交际能力，使其能得体、准确地进行护理英语沟通。 　　关键词：涉外护理；听力；口语；策略 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）32-0061-02 　　 　　近年来，随着全球经济一体化的迅速发展，对外开放和对外合作交流的机会越来越多，涉外护理人员作为紧缺性人才，也越来越受到国内外关注。由于市场需求量大，我国的护理教育逐渐走向国际化，从而促进涉外护理专业的蓬勃发展，英语在医学领域起着越来越重要的作用。学生在掌握一定的英语基础知识和技能的同时，用英语交流是必不可少的。 　　因此，提高学生的英语听说能力是非常重要的，也是高职英语教学改革的目标之一。笔者通过对涉外护理专业学生学习情况的分析，从而提出一些切实可行的具体措施，加强学生的听说训练，期望能够有效地促进学生的听说学习，提高他们的交际能力，以便在日后的工作中能与医护人员及患者进行更好的沟通交流。 　　一、涉外护理学生听说学习的现状 　　淮阴卫生高等职业技术学校的涉外护理专业的学生均是初中毕业生，且全部为女生。虽然她们在入校时进行过英语面试，有一定的基础，但在综合运用英语方面，尤其是“听说”能力仍不尽如人意，学生的英语水平参差不齐。部分学生害怕听力，唯恐张口，自信心很容易受挫。学生在英语学习中有时会存在一定的心理障碍，一提到“听说课”就紧张，浑身不自在，使得一些学生很容易受外界任何声音或事物干扰而分散注意力，变成“哑巴”，甚至很排斥听说课。而部分基础较好的学生只是以考试为目的，重阅读轻听说。学生层次不同，在这种情况下开展双语教学，让所有学生在有限的时间内听懂并用英语交流陌生的英语护理知识是相当困难的。 　　此外，由于扩招使涉外护理专业学生人满为患，教师集中授课，组织课堂教学活动压力较大，无法照顾更多的学生，使得学生练习较少。很多时候，教师只是进行传统的听说练习，放录音，对答案，再放录音，学生偶尔复述出几个单词，教师再补充。学生只是被动地听，无法充分调动其能动性。再加上多媒体设备和合适的听说教材的匮乏，特别是适合医学护理方面的英文教材，一定程度上也制约着英语听说教学。这些问题导致学生英语听说能力严重受阻，听说教学成为涉外护理英语教学中的薄弱环节，影响着学生整体水平的提高。 　　二、提高涉外护理学生英语听说能力的对策 　　1.激发学生的听说兴趣。众所周知，兴趣是学习的巨大情感动力，是保证学习效率和质量的重要前提，也是最好的老师。积极的态度可以增强学生的自主学习动机，浓厚的学习兴趣对于语言学习者来说可以起到事半功倍的效果。教师可以紧密结合其专业知识以及就业前途问题，让学生认识到听说能力的重要性。加强听说能力的培养就比别人多一份优势，也就更有机会在竞争日益激烈的社会上更好地发展。 　　特别是当前社会的快速发展，涉外护理人才是全球性的实用人才，既可以在国内大型医院工作，也可以胜任国外现代医院的工作，而听说能力是必备基础。同时，增强自身听说能力也是获取世界各方面信息，进行国际交往流畅的重要工具。 　　此外，在英语听说课中，教师要尽量营造出轻松愉悦平等的学习环境，从学生的实际出发，把握好材料的难易程度，合理设计课堂教学环节，使大多数学生能够听得懂，弄明白再讲出来。这样可以建立起学生的自信心和成就感，增强其主动性，激发学生参与听说活动的兴趣，让学生逐步克服心理焦虑，敢于开口发言，对听说课程多一些热爱。 　　2.扎实学生的英语基础。教师要强化学生的语音训练，为进一步提高听说能力打好基础。在教学初始，全面复习音标，让学生反复练习、体会、记忆和掌握。并且通过视听模仿，了解英美人士习惯有连读和不同的语调及重读表达不同的意思，使学生掌握语音语调的基本规律。 　　学校聘请英语外教作为学生的口语老师，学生可以接触标准的英语口音。教师带领学生熟读，注意语句中连读和语调的运用，并让学生跟录音反复模仿朗读。这样学生的朗读不再呆板，变得抑扬顿挫，学生自己也会感觉比较地道，提高学习兴趣和信心。教师还要鼓励学生多在课外说，可以让学生以宿舍为单位，让一些口语好的学生带头，使一些不太积极的学生也多开口，教师要多检查反馈情况。 　　教师要利用医学英语特点，丰富学生专业词汇量。在教学中注意总结医学词汇的规律，如前缀、后缀、词根词性的变化来帮助学生记忆单词。通过分解单词，学生在诵读和书写记忆方面都会感到轻松。还可以通过一些互动游戏，如把专