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浅谈激励在初中英语教学中作用 　　摘要：初中学生正处于一个情绪变化激烈的时期，在这一阶段教师应恰当地使用激励性的语言和措施，使学生通过“内因”的作用，对知识产生兴趣，从而达到一个更高层次的飞跃。 　　关键词：激励制度；激励语言；个体和集体 　　 　　在目前的教育体制下，我们在学校、家庭以及其他的公共场合，更多地听到的是教师、家长以及长辈们对学生的批评之词，他们的批评给学生带来了巨大的负面影响。那么如何在英语教学活动中引入激励机制来激发学生学习的热情，消除一些不利于他们性格、人格发展的因素呢？根据我个人多年的教学经历，我从以下几个方面来谈谈在英语教学活动中如何让学生激情高涨，人格健全发展。 　　一、创建激励制度，并且严格执行，奖惩分明 　　目前许多学生因为他们的生活背景以及学习环境等诸多因素的影响，导致学习动力不强，学习习惯不好，无合作意识和精神，自私，冷漠。针对学生的实际情况，为了激发学生学习的热情，提高其积极性和合作性，我制订了一系列关于课堂上和课后的英语学习奖惩措施。举例如下：我自己买了一些漂亮的stickers（便签条）和漂亮的“苹果笑脸”小贴纸。在每一张的sticker上面盖了印章，印章为：excellent（优秀）或terrific(很棒的)。并且制订了一系列措施，措施如下： 　　课堂上的奖励措施： 　　①在老师规定的日期内完成Daily report（值日报告）的同学，得“苹果笑脸”2个。②上课积极回答问题的同学，得“excellent”1个。 　　课后的奖励措施： 　　③背书得A+ 的得“苹果笑脸”1个，第一名得“苹果笑脸”1个；第二名得“excellent”4个；第三名得“excellent”3个；4～5名得“excellent”2个。④在老师规定的日期内完成课文模仿任务的同学得“苹果笑脸”4个。⑤作文得B+的同学，得“excellent”1个，得A-的奖“excellent”2个，得A的奖“excellent”3个，得A+的奖苹果笑脸一个。⑥单词听写连续3个100分，可得“苹果笑脸”1个。⑦百词默写得90 分，可得“excellent”1个。95分的得“excellent”2个，100 分的得“苹果笑脸”1个。⑧作业书写认真的， 可得“excellent”1个。 　　其他奖励措施： 　　周考、月考和期中考试每次只要进步1分，可得“excellent”2个，2～5分的可得“excellent”4个，6～8 分的可得“苹果笑脸”一个，9～10 分的可得“苹果笑脸”2个，10分以上的依次类推…… 　　总结： 　　①5个“excellent”可换取 “苹果笑脸”1个。②每周完成老师规定任务的和挣满“苹果笑脸”超过班级平均数的同学，可获得“本周最佳学生”奖状。③每月得到“苹果笑脸”数量前三名的同学，可获得“月最佳学生”奖状。④周考、月考、期中和期末考试的班级前三名的同学，可获得由老师亲自送的小礼物一份和“优秀学生”奖状。 　　这样，学生无形当中提高了积极性，而我也随时都能把握学生的学习状态了。 　　二、在教学活动中，要恰当运用激励性语言和肢体语言 　　在英语课堂教学中，口语活动量最大。但有部分学生因为各方面的原因，导致他们比较自卑，不敢开口讲英语。如果教师能用生动的语言去“激励”学生，将会产生巨大的影响。对于那些敢于开口说的学生，教师应充满热情地对他们说：“Wonderful!”“That is great!”“You are the best!”“You do speak pretty good English!”“This is the best I have seen today.”“You are the best!”对于那些一直不肯开口的学生，教师应面带微笑，循循善诱，鼓励开口。“Try it again!You can speak well!”“Do not worry!”“I am proud of you!”对于后进生，在他们回答完问题后，教师也应该热情礼貌地对他们说一声：“Good！”“Thank you!”“You are right!”激励性语言在课堂活动中起了巨大的作用，但是教师也不能忽视肢体语言对学生所带来的巨大影响。教师的肢体语言常常会对学生的各种行为起到暗示作用。老师应经常走下讲台，站到学生中间去讲课。让学生消除对老师产生的高高在上的感觉。对于因为害羞，紧张或心里没底而不能回答上来的学生，老师应用信任的、期待的眼光看着他们，而不是一种轻视的态度去观察他们。老师应微笑着用一个词或一句话来提醒学生或是号召全班学生跟着一起回答，消除该生的紧张心理。这种做法不仅有利于学生的心理健康成长，而且更能促进师生感情，提高课堂效率。学生课后会更加努力地学习英语，因为他/她